平板入偏鄉 行動學習不落後

【記者鄭諺鴻台北報導】為拉近城鄉差距，教育部在偏遠地區設置數位機會中心（又名DOC），運用企業贊助的110台平板電腦，出動114位資訊志工，讓平板電腦應用於偏鄉教育，讓全台16個縣市、3,200位的民眾，體驗無所不在的行動學習，縮減偏鄉地區數位落差。 DOC在地耕植多年，自99年起，各縣市陸續開辦數位閱讀概述、電子書製作教學等課程，將DOC豐富的特色素材，匯集成影音多媒體。由於偏遠地區的銀髮族、原住民及新住民人口比例偏高，過去傳統的電腦指令、鍵盤打字等讓DOC學員對電腦卻步，而平板電腦的介面及觸碰螢幕的操作方式，可以使民眾簡單學習。 元智大學KeY101志工團隊領隊、金門大學教授李錫捷說，團隊帶著金門縣金沙DOC的學員學習平板電腦的GPS導航，使用Google Map來設定路線，參加的學員搭上尋獅的觀光車，利用平板拍風獅爺的照片，再使用修圖軟體修改照片，並放在社群網站上。不少初次接觸平板的民眾，常以平板上網聽音樂、看電影、唱卡拉ok，起初完全不敢相信用觸控方式就能搞定，嘖嘖稱奇。 新竹縣馬里光DOC學員斗樹表示，使用平板前只認識桌上型電腦，因科技發達讓電腦變小，只要一隻手指就可使用，相當便利。課程中學習利用平板拍照和攝影，並在上面直接手寫資料，「小小的電腦就裝了很多東西，像哆啦A夢的百寶箱。」 教育部資科司專案人員彭雅婷說，DOC課程結合學校、社區與教育、文化產業結合，透過網路與國際接軌，將在地文化、產業散播出去。課程完全免費，開課人數視情況而定，配合居民調整，沒有報名年齡層的限制，對數位學習有興趣的民眾都可以報名，例如旗山地區有位高齡92歲柯老先生，學會用電腦自修日文，與國際接軌。 花蓮市數位機會中心已營運兩個多月，行政人員劉怡君說，試營運一個月左右，發現周末常有國中生使用電腦，比一般民眾次數多，主要是部分學生家中沒有網路或電腦，因此結伴到數位機會中心。第一批數位課程約10位學員，經兩堂課後，上課人數增至13人，部分學員覺得有趣，就帶著妻子、親友一起來上課。 彭雅婷說，另一企業在去年年底也贊助了1,160台的平板電腦，提供偏鄉地區的民眾及學童做線上閱讀及數位應用學習。教育部從今年1月起在南投縣、金門縣、台東縣、雲林縣等數位落差較大的9個縣市，規劃36個場次的電子書多元教育應用推廣的免費課程，將會一直進行到6月份，預計有1,200位民眾參與。