多元學習 適應未來—彰化縣北斗國中適性輔導工作

教育部在102年6月6日（星期四）召開「國中適性輔導列車」第10班次記者會，本班次列車邀請彰化縣立北斗國民中學分享適性輔導工作的推動經驗。

北斗國中是彰化縣生涯發展教育中心學校，配合彰化縣政府教育處辦理適性輔導工作，與推廣縣內生涯發展教育。北斗國中李碧瑤校長表示，該校以「多元學習」、「適性揚才」、「能力扎根」三大重心為十二年國民基本教育適性輔導工作的發展架構。
在全校的努力下，該校在 101年度彰化縣邁向品牌學校認證與獎勵計畫中，獲得了「品德教育－學生表現特色學校認證」與「生涯發展教育－課程教學特色學校認證」兩項殊榮。

李校長表示：「教育是延續的過程，學校因為得獎而受肯定，但教育的主體應該是學生，要確保學生最大的學習權益」，讓學生「多元學習、適性學習」發揚長才，激發優勢能力，才是學校教育的終極目標。

本次列車的主角共有兩位，分別為九年級的游景惠同學與黃琮翔同學，透過兩位同學不同的特質，展現該校在「適性」輔導上的特色。
景惠從小對語文學習特別有興趣，七年級的時候通過資優鑑定，為語文類的資優生，但是她並沒有跨區選擇他校的資優班就讀，而是選擇北斗國中的普通班完成國中的課程。

多元的學習機會是景惠與景惠家長做出此一選擇的主要原因，然而為了能讓景惠發揚專長，北斗國中輔導室特別為她申請了彰化縣的資優巡迴輔導教師，每周2節抽離式的課程，加深加廣她在語文上的能力。此外，北斗國中也積極的推廣閱讀，在此一學習氛圍下，景惠更樂於學習，充分表現自己的特質與自信。

琮翔是由私立學校轉至公立學校就讀的學生，對網球很有興趣，同時也在技藝課程方面展現出他的專長。八年級的時候，琮翔參加了輔導室辦理的多所高職參訪，在一次的參訪體驗中，琮翔發現他對汽修科的興趣，經與父母溝通後，他決定參加技藝教育課程，在九年級的時候選修動力機械職群實用汽機車組。同年在彰化縣技藝教育競賽中獲得該組的第3名。

琮翔的母親表示，琮翔原本做什麼事情都是3分鐘熱度，她也跟一般的家長一樣，認為孩子能夠讀書就盡量讀書，希望以後能坐辦公室。但是琮翔在私立學校適應不好，幾經考慮之下，她跟爸爸決定把琮翔轉回就近的北斗國中就讀，這個決定她沒有後悔，而且很高興看到琮翔有了很大的轉變，笑容變多了，也變得更有信心了。

北斗國中輔導主任陳宏綸主任表示，學校的適性輔導與生涯發展教育工作，從七年級到九年級各有不同的工作重心，除了一般要作的智力測驗、性向測驗與興趣測驗等心測之外，北斗國中另有發展要項。

首先，學生七年級時，由學校配合地方產業，讓學生實地走出校外進行產業初探，了解地方產業特色與產業工作性質；其次，學生八年級時，該校結合區域內的高中職，利用高職參訪的機會，與配合均質化教育的職群探索、技職教育體驗活動，讓學生接觸更高學制的學科分類與學習特色，進而了解未來可能選擇的傾向；最後，學生九年級時，配合技藝教育課程，與更進一步的職群探索活動，讓學生發覺自己的興趣與專才。

該校認為，「因材施教」是適性輔導的最原始概念，但卻不能涵蓋當下「適性輔導」的完整結構。現今的社會是多元而快速變化的，資訊爆炸與快速傳遞的特質，常常讓我們的孩子面臨而無所適從。

北斗國中呈現多元且有計畫的學習機會給孩子，諸如社團活動、志工服務、產業初探、職群探索、技職教育體驗、高中職參訪、升學博覽會、閱讀教育（北斗國中為102年度全國閱讀磐石獎獲獎學校）等，都是為了讓該校的學生適應未來社會。學生總有一天會長大，該校相信孩子各有長才，可以成為社會重要的一部分。讓孩子有自信而且快樂的成長，未來人生才會充實幸福。