成就每一個孩子 從優質師資開始 教育部發布101年中華民國師資培育統計年報資訊

教育部(以下簡稱本部)配合行政院組織改造，於民國102年1月1日成立「師資培育及藝術教育司」，且配合十二年國民基本教育分階段逐步實施，全方位蒐集各種師資培育統計數據，以完整師資培育歷程為主軸，賡續編印發行「中華民國師資培育統計年報」101年版（以下簡稱本年報），彙整師資培育各層面數據資料。

本年報特色及重要數據如下：

一、 101學年度師資培育人數持續精簡，顯現師資培育數量第二階段規劃方案成效
本部研訂推動師資培育數量第二階段規劃方案，與配合101年度新一週期大學校院師資培育評鑑之實施，師資培育核定名額自94學年度的16,658名，逐年遞減至101學年度核定名額為8,521名，希冀以優質適量、多元專業做為師資培育制度之價值核心，配合各級學校需求及教師職涯發展之整體教育思維，規劃辦理各教育階段各師資類科、領域、群、科的師資培育。

二、 101年度教師資格檢定通過率達六成一，維持數量充裕且素質穩定的師資來源
民國101年度高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定應考人數為9,439人、到考人數為9,077人、通過人數為5,608人，通過率為61.78%（通過率以到考人數計算），相較去（100）年通過率58.93%，增加2.85個百分點。整體而言，我國教師資格檢定自民國94年首次辦理，至101年度之教師資格檢定通過率均達五成八以上，表示我國教師資格檢定以公正、公開、客觀之原則辦理，以維持數量充裕且素質穩定的高級中等以下學校及幼兒園師資人力來源。

三、 101年度公立各級學校教師甄選錄取人數大幅成長，為教育現場注入不少優質新血
101年度公立高級中等以下學校及幼兒園教師甄選應試者共計41,952人，正式錄取者為4,845人，相較去（100）年正式錄取的2,782人，增加2,063人，究其主要原因在於101年度辦理公立各級學校教師甄選的縣市增加，僅有新竹縣、澎湖縣未辦理甄選，其中以國民小學教育階段甄選錄取人數達1,295人，較去（100）年597人成長2倍之多，為將來務實推動十二年國民基本教育注入優質新血教師，大大促進國民小學教育階段第一線教師之新陳代謝。

四、 101年度增錄公立國小教師甄選專任輔導教師數據，落實國民中小學輔導教師法定編制
本部為配合《國民教育法》第10條修正條文，明訂24班以上國民小學、各國民中學均需設專任輔導教師，自101年8月1日起施行，於5年內逐年完成設置，全國預計置2,045名專任輔導教師。爰此，本年報101年度特於第五章「公立高級中等以下學校及幼兒園辦理教師甄選現況」內增錄國民小學教育階段甄選現況數據，其中報考人次計426人次，錄取人次計21人次，錄取百分比為4.93%。未來將持續統計各年度甄選專任輔導教師之數據，供社會各界瞭解公立國中小專任輔導教師設置情況，以協助建立校園霸凌事件防治與輔導機制。

五、 在職教師具碩、博士學歷人數持續增加，反映有關教師素質提升方案之推動成果
101年度在職教師具學士學位（含副學士學位）者占全國在職教師人數54.42%、具碩士學位者占43.75%、具博士學位者占1.09%，其中具碩士學位與博士學位者占全國在職教師比率分別較100年度提高4.20%與0.07%，可見有愈來愈多高級中等以下學校教師參與結合其專業表現、任教領域等相關之進修活動以取得碩士學歷，進而提高全國碩士學歷在職教師比例。

六、 101年度增錄國民小學教師加註英語專長數據，裨益提供各界瞭解國民小學教師加註領域專長之情況
為提升國民小學教師之專業素養、強化其專業知能，以因應社會發展及實際教學需要，本部自100學年起逐步推動「國小教師證加註各領域專長」，首先從加註英語專長開始，爰此，本年報101年度增錄國民小學教師加註英語專長數據，共計有630位國民小學在職教師加註英語專長證書。另為因應100年1月26日修正公布「國民教育法」第10條有關國民小學設置專任輔導教師之需求，本部自101年起規劃推動加註輔導專長，本年報亦擬於102年版增錄國民小學在職教師加註輔導專長相關數據，鼓勵國民小學教師擁有多項專長，成為教師專業發展之趨勢，以提升其教學品質。

七、 依《師資培育法》培育與核證之師資人員整體就業率較去年成長1.23個百分點，顯示師資人員培養多元專長於就業市場勞動力中合理流動

（一）101年度依《師資培育法》培育與核證之師資人員共計174,803人，其中正式編制專任教師計95,302人、公立學校合格代理代課教師計17,717人、擔任公務機關正式編制人員計5,625人、公務機關正式非編制職缺及其他行業者計有36,223人，而碩、博士全職學生計有2,997人。
（二）前開就任公務機關非正式編制職缺及其他行業師資人員，以教育服務業14,255人最多，其次為製造業5,453人。
（三）近3（99、100、101）年師資人員整體就業率依序分別為88.31%、87.37%及88.60%，表示師資人員除了成為正式合格編制專任教師與公立學校合格代理代課教師，在各級學校任教之外，仍能以所具備之多元專長在各行各業中適才適所。
八、 教師參與在職進修有助提升專業知能觀念萌芽，全國各級學校教師實際進修百分比與平均研習時數皆有所成長

全國在職教師實際進修百分比自99年的97.22%、100年的98.11%成長至101年的98.73%，平均研習時數亦由99年的65.81小時、100年的74.56小時成長至101年的75.43小時，顯示參與在職進修「終身學習」的理念已內化至教師的認知觀念裡，未來本部將配合師資培育白皮書擬定的「建立系統化與實踐本位教師在職進修發展策略」，規劃並推動各項符應教師專業發展所需的在職進修方案，積極推動標準本位的教師專業成長系統，建立系統化教師在職進修制度，以協助教師持續精進專業知能所需的支持，鼓勵新進及現職教師在職進修。

本年報呈現出豐富詳實之師資培育各層面數量現況與變化趨勢，據此作為本部推動各項師資培育決策與執行相關行政業務，及分析評估未來師資培育數量之供需消長情況等重要參考之一。本年報已將所有統計資料製作成光碟與提供電子檔版本下載瀏覽，下載瀏覽路徑為本部網站（http://www.edu.tw）首頁>認識教育部>本部各單位>師資培育及藝術教育司>出版品>師資培育統計年報，或全國教師在職進修資訊網網站（http://inservice.edu.tw）首頁>統計專區>教育統計專區目錄>中華民國師資培育統計年報，亦可至相關單位（詳見年報版權頁）購買紙本。