【想我陸生夥伴們】智育、體育，陸生完勝？

陸生來台，無可避免成為眾所矚目下比較的對象。兩岸的高等教育究竟孰優孰劣？是不是真的就如《商業週刊》十年前所述「大陸勤奮潮會不會淹沒富裕台灣的下一代？」或者就如很多人的刻板印象「大陸學生比較刻苦，台灣學生比較有創造力」？這些我們腦中長期以來存在的刻板印象，實際上真是如此嗎？

剛剛脫離中學高壓的競爭環境，十八歲就來到台灣的陸生，進入到台灣的私立學校，看到相較之下無憂無慮的台灣大學生，難免會形成不小的反差。沒有和昔日同學一起在大陸就讀大學，他們帶著雙重的想像來到台灣校園，一重是對台灣，一重是對大陸。

在雙重想像之下，對於兩岸大學生活的想像和比較，時不時都在陸生的心中發生著，形成想像和現實的交輝相映。逢甲大學應用數學系的「線性代數」課堂，黑板上佈滿密密麻麻的數學符號，以及令台灣學生猜測半晌的簡體字，來自福州的董心成，在台上為全班同學解題。董心成感覺，大陸學生的數學底子普遍高於身邊的台灣學生，在進入應數系之後，更發現許多概念早在高中便學過，故相較於同學，他在學業上顯得遊刃有餘。而老師為了帶動上課氣氛，時常點台下學生上來解題，但往往因為台灣學生程度不及，只好每堂課都要董心成上台示範，而他在期中、期末考前，也會私下教導同學。

在他看來，在大陸的高校，學生們都應該是早上七點半去搶教室的前三排，而在台灣剛好相反，學生們都是搶後三排。他說：「每次聽同學說要去睡覺了，明天要早起搶座位，我就會以為他很上進。」結果，他每次到課堂，發現第一排永遠有座。

董心成上課總是坐第一排，在不喜提問的台灣課堂上，他也總喜歡提問。在大陸的大學課堂上，其實提問也不是很多。不過在他看來，「在大陸的課堂，如果你直接打斷，這堂課就完全上不了，很多人聽不懂，就很多人打斷。」而台灣的老師則非常歡迎同學上課發問，可是「這邊幾乎都不會，聽不懂就是聽不懂，也不會去問，明明大家都聽不懂，可是也都不提。」

在台灣私立大學的課堂，陸生的表現往往很輕易就可以佔據上游。靜宜大學的蘭青在高中時讀文科，大學卻進入理組科系，化學基礎理當較同學薄弱，甚至有些根本沒有讀過。有一次老師無預警舉行隨堂測驗，只留十分鐘給學生臨場準備，「我就慌了，他們都會，那我怎麼辦？結果我考了55分，特沮喪。可是我後來去看那張表，我55分排在全班前十」。靜宜大學的陸生間也傳言，一名逃課逃得很兇的陸生同學，最後還是可以排在全班前三名。蘭青笑稱：「陸生只要拿出以前十分之一的精力來讀書，在班上就可以名列前茅了。」

「刀哥」余澤霖就在「世界通史」課上考了100分。他說，這是一門很難的課，考卷都是全英文，以前從來沒有人得過滿分。刀哥拿著考卷出來時，學姊看到都笑稱：「你作弊」。

兩岸學生的比較，甚至也包括了體育課。淡江大學的蔡博藝還記得，她從小的教育就是老師灌輸的「日本、新加坡學生的體育怎麼怎麼好，我們怎麼不行」，但是，來台灣後她發現全班會像看神一樣的看大陸女生用3分20秒跑完800米，而這在大陸只是很平常的成績。

對台灣來說，當一方面教育改革、提倡多元教育的呼聲不斷，而另一方面卻又在焦慮海峽的對岸看起來原來還有那麼多更用功、更刻苦的學生的時候，社會是不是正陷入一種競爭力的迷思？

《陸生元年》作者賈士麟帶著加州柏克萊大學的學歷來到台灣，時不時會被投來狐疑的眼光，似乎是一種 「向下流動」。在看重「排名」的社會裡，似乎只有從低名次向高名次攀升的道理，沒有從高名次向低名次流動的邏輯。

然而，大學需要更多元的聲音。陸生來台，正是讓兩岸即熟悉又陌生的年輕人有了重新審視自己的機會。兩岸有著全世界最用功的學生，然而華人學生在課堂上讀得死去活來的同時，卻往往發現讀得大多卻還是歐美的理論。

如果在全球化的時代，競爭無可避免，那麼兩岸學生的競爭最起碼是不是可以跳脫出狹隘的物化競爭，而是激發出更多元思想的碰撞？這需要我們以更創意的角度，看待競爭與定義成功。