中市德化國小打造閱讀新視野 獲教育部閱讀磐石獎

臺中市大甲區德化國小是一所7班的偏鄉小校，為了翻轉困境，透過建置魔法森林社區共讀站提升孩子閱讀興趣，發展芋頭特色閱讀課程，讓孩子透過數位閱讀分享體驗與心得。這些推動閱讀的成效，讓德化國小獲得閱讀磐石獎的肯定。

臺中市德化國小位於大甲郊區，是一所7班的偏鄉小校。利佳龍校長106年8月於德化上任，發現三樓圖書室書籍擺放凌亂不堪，看不到孩子願意駐足閱讀。此外，德化坐落於大甲芋頭栽種面積最廣的區域，但孩子卻對芋頭一無所知。加上老師大多傳統式教學，孩子經常是教室裡的客人。

為了翻轉以上三個困境，德化提出閱動三階段，來打造孩子閱讀新視野。首先「閱欲-喚醒孩子的求知欲望」。透過建置魔法森林社區共讀站、構建數位學習環境、爭取購書資源、推動各項閱讀活動，以提升孩子閱讀興趣。第二階段「閱芋-透過閱讀連結家鄉意識」。德化發展芋頭特色閱讀課程，讓孩子透過數位閱讀擷取資料、芋頭成長觀察紀錄、繪製心智圖、以文字記錄並分享芋頭義賣體驗與心得。第三階段「閱域-獨輪車遶境走讀及專題探究素養導向」。在騎獨輪車跟著大甲媽祖遶境專題課程中，出發前閱讀遶境文史資料、實際走讀時記錄心得、結束後將整個遶境歷程及心得彙整成＜獨輪印記＞專輯。另外，藉由教師共備，自編三至六年級芋頭文本，包含大甲、金門、蘭嶼、斐濟的芋頭起源文本，從在地出發至國際，讓孩子透過閱讀產生連結，最後進行芋頭文本比較專題研究。

二年甲班劉瑞慈表示：「我好喜歡在魔法森林共讀站看書，老師也會讓我們利用平板進行閱讀闖關遊戲。」五年甲班林室澄則說：「透過閱讀大甲芋頭及蘭嶼芋頭的文章，發現兩地的芋頭在生活應用及耕作方式，會因地理及文化不同而有差異。」

利佳龍校長表示，德化國小是編制7班的偏遠小校，弱勢學生比例高，家長多以務農維生。因偏鄉刺激不足，教師多傳統式教學，家長也僅重視學科表現。德化團隊希望能透過閱讀推動，以創新的教學形式，把多樣和豐富的學習觀帶給孩子。相信唯有從閱讀厚實孩子基本學力，導入素養教學設計活化教學，方能改變學校與孩子的褊狹和宿命。