新課綱增列高中探究實作課 物理學會協作平台助教學

記者黃朝琴／臺北報導

108新課綱實施，高中增列探究與實作課程，引發教學現場焦慮，臺灣物理學會今天宣布建立協作平台，提供多樣化資訊支援高中端，讓大學教師指導學生研究的經驗，成為高中教師的助力。

臺灣物理學會今天舉行「典範改變下的科學教育」記者會，針對108新課綱高中端與大學端考招的連結，提出建言與作法，並邀請教育部、大學教師、高中教師等代表透過座談交換意見。

教育部高等教育司專門委員周弘偉指出，在升學引導教學的情況下，大學端選才如果沒有改變，新課綱很難成功，教育部請大考中心推動素養導向命題，也藉由學習歷程檔案，展現學生在紙筆測驗以外的學習成效，如果大學端選才能重視，相信對高中教學現場有鼓勵作用。

臺灣物理學會理事長羅夢凡表示，高中新課綱旨在培養新世代能力，而大學銜接高中教育，扮演培育人才的重要一環，隨著時代演進，不管是教育內涵或實施方式都有有很大調整，物理學會也希望能協助高中端一起解決問題。

中山大學物理系副教授郭建成表示，高中新課綱增列探究與實作課程，培養學生發現問題再解決問題能力，因缺乏統一教科書，老師怎麼教都引發焦慮；物理學會建立協作平台，讓大學教師指導學生研究的經驗成為高中教師的助力，並提供物理實作平台等多樣化資訊，讓高中教師在課堂運用。

郭建成指出，大學端希望學生修習足夠的自然領域加深加廣選修課程，累積基礎能力，在備審資料呈現代表性學習歷程與成果，也建議大學理工科系書審要重視加深加廣課程，才能讓學生學到應有的科學素養。

臺大物理系主任張寶棣認為，高中科學教學時數遞減，學生必須打好基礎，否則進大學還要補高中不足，無法接續高階課程，探究與實作課程幫學生培養科學素養，加深加廣課程則讓學生具備足夠基本知識。

新課綱增列高中探究實作課，引發教學現場焦慮，臺灣物理學會成立協作平台助教學。（本報資料照）