條條大路通國文 先搞清楚目標

【記者許純鳳台北報導】閱讀素養該怎麼教？上海師範大學中文系教授鄭桂華說，條條大路通羅馬，怎麼走都可以，但是要讓孩子先知道羅馬（目標）在哪裡！ 鄭桂華受邀來台分享閱讀策略教學心得，她強調，每節課都要有明確的教學目標，切勿繁雜、大而空、過於求奇，以免影響學習成效。文學作品的教學目標，必須涵括讓學生得以「移情、想像、設身處地」投入文學作品的情境中，而非如閱讀報章般快速瀏覽，才能有效提升學生對語文的敏感度。 ▲2012兩岸三地高中國文教學研討會，上海師範大學中文系教授鄭桂華以「上海高中語文課堂教學中閱讀策略教學的課例」為題演講，點出中國大陸語文教育的缺失。（圖文／楊萬雲） 教育部普通高中課程國文學科中心4日舉辦「2012兩岸三地高中國文教學研討會」，邀請鄭桂華、北京四中老師劉葵、香港屯門天主教中學老師鮑國鴻來台交流。鄭桂華以「上海高中語文課堂教學中閱讀策略教學的課例研究」為題演講，提到不少中國大陸語文老師教學時，由於課堂教學目標錯誤、龐雜、過於求奇，導致成效不佳，提醒在座老師注意。 教學目標 考量實踐性 鄭桂華一針見血地提醒：「不要在學生面前裝神弄鬼！」有些老師在教學中過分求新求奇，例如朱自清的「背影」，要讀出違反交通規則，批評「武松打虎」太血腥，不保育動物，此話一出，引起哄堂大笑，她鄭重表示，這些案例不是為了取悅大家，而是真有其事，提醒老師訂定教學目標必須謹慎。 有些教學目標訂得很高，卻沒考量可行性。鄭桂華提到，有個老師在教導「守財奴」一課時，竟把教學目標訂為「培養獨立鑑賞小說的能力」，她批評，該能力的培養，應透過一系列的教學，而非僅僅幾堂課便可達成。因此，老師訂定課堂目標時，必須考量實踐性，以免降低學生的語言成就感。 縱向連繫 學習不斷線 聽完演講後，台中女中國文老師陳昀瑜體認到，設定課程目標是很重要的事情，這對她很大的提醒。經過3、4日兩天的研討會，陳昀瑜發覺，雖然中國大陸和台灣的教學技術大同小異，都會運用視聽媒體輔助教學，不過，台灣的教學仍偏重文章修辭、結構、內容分析。 陳昀瑜有感而發，台灣各級學校的語文教育缺乏密切連結，她身為高中國文老師，但是直到自己有小孩之後，才發現，原來學生從國小開始，就學會修辭用法，相較之下，中國大陸的語文教學，從國小到高中之間有很強的縱向連繫，層次分明，很值得台灣參考。 來自北京的劉葵表示，這兩天的研討會比較了兩地的教學風格，她認為，中國大陸的語文老師比較嚴謹；台灣老師的教學靈活度比較高，偏重生活設計，並且具備多元創意，對她啟發很大。