特教法大修 教育部挨批閉門造車

教育部修訂《特教法》草案，主張讓特教生融入普通班課程，不過挨批方法不足，教團指出，教育部的作法是加強辦理普通班教師參加特教知能研習，不僅無助特教生的融合教育，這起法案更是一種閉門造車、背道而馳的修法，難以保障特教生的學習權益。

全國教師工會總聯合會（以下簡稱全教總）昨日公布教師對《特教法》修法問卷調查等相關結果。該問卷自3月15日至3月28日間進行調查，共4559人次普教老師及5316人次特教老師填答。

全教總理事長侯俊良表示，關乎特教生權益的《特教法》修法，是10年一度的教育法規大修正，教育部雖然為此舉行了4場公聽會，卻未調整草案等重大爭議。

在調查結果方面，全教總副祕書長張旭政在分析時提到，普通班中有特教生時，87.1％老師認為會造成困擾或挑戰，90.9％老師表明需要特教教師或助理員適時協助，58.4％需要特教生專用輔具或教材，56.8％需要特教知能研習，36.7％需要經費支援。

針對教育部修法《特教法》草案，只有加強辦理普通班教師參加特教知能研習。張旭政提到，有85.4％教師認為不足，甚至有47.2％教師認為研習對教學沒有幫助。

張旭政也說，特別是特教學界認為，特教生到普通班上課後，就是普通班老師的責任，老師教不好，就被批評缺乏專業能力，被要求進修。

另外，草案明定中央主管機關委託「具特殊教育相關專業之團體或大專院校長期從事整體性、系統性之特殊教育研究」，張旭政直言，看起來很像由教育部發包工程。

教育部則回應表示，《特教法》全法修正草案條文尚未定案，教育現場各界提供的建議，教育部將持續了解並積極對話。