Yahoo奇摩新聞 【立調查／遠距教學怎麼辦1】不上學行嗎？面對疫情危機，大學紛紛啟動遠距教學，怎麼做最到位？
“新冠病毒（COVID-19）肺炎疫情在臺持續升溫，臺灣確診個案累積突破200大關，為了防範疫情，不少大專院校超前部署，宣布大型課程實施遠距教學，更已喊出2020年為「遠距教學元年」。面對形形色色的數位教學平台，學校、師生如何準備？而第一波面臨遠距教學的大陸學生，又是如何看待突如其來的變化與時空限制？”
新冠肺炎疫情全球大流行，各國大學紛推遠距教學
新冠病毒肺炎疫情席捲全球，世界衛生組織（WHO）更在3月11日定性為「全球大流行（pandemic）」，連帶影響教育現場，根據聯合國教科文組織（UNESCO）統計資料，為了防堵群聚感染風險，已有多達49個國家和地區實施各級學校和大學停課，有近4億學子受到影響。因為疫情嚴峻已將各級學校全面關閉的國家，包括義大利、法國、日本、韓國、英國等國家，連防疫情況較佳的臺灣，也進入有高中全校停課的階段。
在美國已有多所頂尖大學紛紛改為網路授課，如哈佛大學、普林斯頓大學、哥倫比亞大學、麻省理工學院（MIT）等等。臺灣教育部也於1月底責成大專院校，規劃各項安心就學措施與做法，盼能透過遠距教學及彈性修課等機制，使學習不因疫情中斷。世新大學副校長陳清河表示，校內一直有開設遠距課程「eLearn教學平台」，2019年也完成VDI（虛擬桌面架構）平台建設，讓學生在家中就能使用校內學術資源。
教育部高教司專門委員王淑娟表示，大專校院的遠距課程，可以同步及非同步的方式進行，除校內教學系統外，教師也可透過時下直播軟體進行授課。此外，因應防疫增加的學習需求，教育部正持續彙集教育雲及民間線上學習資源、平台與工具，提供各級學校使用，以鼓勵師生善用數位資源。
教育部另於19日發布「大專校院因應嚴重特殊傳染性肺炎疫情採遠距教學注意事項」，請學校因應疫情審慎規劃遠距教學辦法，並需掌握學生在家或宿舍進行學習，避免非必要出入公共場所，降低社區感染及群聚風險等配套措施。此外，學校如需在停課前，進行大規模線上演練或全校性實施遠距教學，需先行報送教育部檢視後始得辦理。
疫情中斷學習路？教室就在我的家，陸生聽「網課」行嗎？
此次首當其衝，第一波「被迫」進行遠距教學的學生，就是仍暫緩入境的中港澳學位生，其中陸生7,463人、港澳生3,819人，等於有超過1萬人，率先為臺灣學生測試各校推出的遠距教學系統。大陸國台辦則於19日特別發文指出，陸生權益遭到漠視，要求臺灣為陸生返校提供必要保障。陸委會則回應，目前仍需以「防疫優先」作為考量，如有遭遇到困難的陸生，可以跟所屬學校及相關單位聯繫。
「線上上課不太符合我預期的學習方式，」喜歡面對面討論，就讀世新大學公共關係暨廣告學系的陸生石宇寧，一直以來很習慣與師長互動、利用課後時間額外學習。但實施遠距教學超過3週，她坦言不太適應，而其學科專業本就需要進行實體活動與實作，改為數位學習難以表現成果，她甚至因此退掉成功選上的3堂通識課。
不過面對嚴峻疫情，1、2月幾乎沒有出門的石宇寧也表示，能在遼寧老家接收學校的修課指導、繼續學業，她仍心懷感激。同時擔任陸生聯誼會會長的石宇寧說，當時臺灣緊急關閉入境關口，很多陸生都非常著急害怕，「當時世新比其他學校早一步發布一系列因應措施，也讓大家心情較為平復。」
臺灣師長配合學生的細微舉動，也讓陸生感到窩心。「我覺得學校一直有實時關注我們的情況，並持續改進。」石宇寧提到，世新的老師、行政人員主動安裝Wechat等通訊軟體，以便與陸生聯絡，而世新的VDI平台也助推學習品質。「VDI的用處很大，讓我們不需要翻牆就能直接獲取到之前在臺灣一樣的信息。」即便身處大陸，石宇寧仍可藉由VDI，直接登入校內數位教學平台，下載教材，甚至使用Google搜索網路資料。
數位教學成效待議，陸生更憂心影響畢業、職涯
據世新大學統計，受疫情影響，校內無法回臺的陸港澳生共有310位，其中同樣面對實施遠距教學，也有人做出不同抉擇。來自上海，正面臨畢業前的最後一學期，就讀世新公廣系碩士班的馮麗，就選擇了休學一途。
馮麗認為，遠距教學無法滿足碩士生課程，在與學校、家人討論之後，或許先進行論文寫作及減少學費支出，會是短期內最好的決定。她也補充，只要陸生恢復入境許可，她就會馬上赴臺入學，期盼能補上被迫拖延的生涯規劃。
在家聽「網課」到底行不行？福建師範大學傳播學院講師盧佳音，以自身修讀世新大學傳播學院博士班的課程經驗，以及在福州進行線上授課的過程做出分析。
盧佳音認為，不同學科專業及課程屬性都會影響遠距教學的方式，課程設計若沒有因時制宜，針對使用設備、教學情境進行調整，當然會出現「陣痛期」。因為疫情突發所產生的數位教學需求，多半得依靠授課老師的熱情投入，以及對科技設備的熟悉度，才能達到原先師生在同一場域的教學效果。
老師變網紅？數位科技如何協助大學老師遠距教學？
從面對講台下互動自如的學生，到變成冰冷的鏡頭與螢幕，突如其來的「遠距教學元年」，超速發展的進程，正在考驗著大學老師的應變能力。盧佳音分享，最適合博士班的同步教學軟體，大概就屬「雲端視訊會議」軟體了。
看著白髮蒼蒼的師長，一週比一週熟練，切換著共享螢幕、對話框、白板等軟體功能，途中可能還要拿起手機，回覆Wechat群組上的提問，剛抬起頭，馬上又要與現場學生進行議題討論。透過螢幕上回傳的畫面，讓盧佳音深受感動，「我非常佩服博士班的4位老師，年齡加起來超過240歲了吧，但使用直播科技，通通非常專業與地道。」
對於轉變極大的授課現場，或將隨著疫情發展持續擴大，世新口語傳播學系助理教授劉文英認為，「就像摸著石頭過河，一邊拿手邊的設備，一邊學習一邊改進。」
在宣布「安心就學方案」後，還沒開學前，劉文英已經開始在網路上找資訊，補足遠距教學能力。「這次疫情也迫使這個世代的老師，必須面對數位教學內容及環境的特質。」她直言，這其實是一個轉機。
劉文英坦言，初期對於直播有著焦慮感，「也會擔心同學無聊，看著我們這個大臉蛋一直杵在那裏，沒有甚麼變化。」她表示，焦慮感來自對直播主持的不熟悉，還有擔心學生因為鏡頭的侷限性，無法掌握老師的非語言訊息。
校園翻轉中，教育部如何協助大專校院？
因為疫情影響延後開學，各大學開課至今不到一個月，但教學日常風景丕變，不少老師難以適應，更因難以掌握螢幕另一頭的學生狀況，壓力倍增。為了降低老師壓力、提升學生參與程度，各大學除了原有的數位教學平台，也著手增加適合的遠距教學環境，包括能銜接同步直播的Microsoft Teams、YouTube、Google Hangouts、Zoom等等。
不少學校也透過跨校合作，保障學生的學習權，像是東吳、世新、淡江、輔大、中原、實踐、文化、銘傳、逢甲、靜宜、北醫大及大同大學等12所私立大學，共組的「優久大學聯盟」已達成共識，開學後任何1校遇到困難，其他11校將予以支援，聯盟各校將規劃建立遠距數位課程的資訊互利平台。
教育部也於3月初通知全臺大專院校，由臺大、臺師大、臺科大共同執行的「國立臺灣大學系統」教學資源平台，會提供線上學習資源，並陸續開設數門18小時1學分的遠距課程，提供各校參考運用，及鼓勵學生修讀。王淑娟補充，平台內的各種資源能否建立共享機制，還需確認課程授權、採購權益及學分認抵等事宜，目前正朝逐步開放的方向努力調整。
臺灣微軟也響應教育部「公私協力，學習不中斷」政策，攜手教育部與各級學校，於2月底共同宣布臺灣數位學習與遠距教學的落實，通過微軟Office 365（A1版本）的教育雲端帳號全面開通，師生可直接使用Microsoft Teams遠距教學平台，實現師生皆能不受時間、場域等限制，能夠學習不間斷。
以大學遠距教學落實為例，無論學生在中港澳或其他國家，教師可在Microsoft Teams中直接進行簡報、畫面分享、甚至以Windows 10內建的電子白板取代傳統黑板書寫等方式進行跨境的遠端課程，不僅線上同步，更能同時錄影並自動存檔在Office 365平台中的影音服務Microsoft Stream中，提供學生課後觀看。
