【換日線學習】當學霸還不夠，這些中國學生是「學神」！

作者：換日線關鍵字 Podcast

無數學子閉門苦讀，就是為了考上「頂大」，然而儘管已身在明星高中，並且成績優秀，有一群菁英學生仍會以「考試成績」和「愜意程度」，決定彼此在校園中的地位──過去你可能聽過「學霸」，但你知道「學神、學渣、學弱」嗎？

本集「換日線關鍵字」Podcast 節目邀請《學神：中國菁英教育現場一手觀察》作者姜以琳，畢業於美國賓州大學（University of Pennsylvania）社會學系博士的她，共花費 7 年時間進行田調，追蹤 28 名北京的菁英高中生，從他們的求學和職涯歷程，探索中國正在輸出什麼樣的未來。

問：中國式的「青少年地位體系」，是根據哪些指標而訂？

這四個階層分別是：學神、學霸、學渣和學弱。

中國式「青少年地位體系」示意圖。圖／衛城出版 提供

「學神」的定義其實很簡單，就是看起來好像不怎麼讀書，但是成績卻很高的人；「學霸」的定義是他很努力讀書、可能考前會熬夜兩三天，考試成績也很好的學生。

那「學渣」呢？就是他看起來好像不怎麼努力讀書，實際上成績也不太好；「學弱」就是非常努力、也是一樣考前開夜車，但是成績還是不太好。

雖然有兩個指標，一個是成績，另一個是努力程度，但基本上「成績」還是最主要的。所以學神是最頂尖的，學霸也很好，但是學神和學霸之間的差異，小於學霸和學渣之間的差異。對這群學生來說，努力雖然重要，但成績還是最重要的。

其中，學神地位最高，就像是有「神」一樣的定位，因此其他學生會說：「哎呀！我們來膜拜大神！」也有僅次於大神的「小神」，真的是把同學給神格化一樣的感覺。

另外，所謂的成績「不好」，可能也和大家想像的不太相同。由於我研究的對象是頂尖學校的學生，所以他們是全北京「中考」前 10% 的高中生，也就類似於在台北讀前三志願的學生。這些學生其實成績都非常好，若是讀實驗班，甚至有一半的人是可以上清華、北大的。

在這樣的狀況之下，即使被視為「學弱」，成績還是考得已經很高。《學神》這本書裡的學弱，其實高考是全北京的前 5%，也就是說，這群學弱未來考上的學校是中國人民大學、北京理工大學的等級。因此可看出，光是沒考上北大、清華，就會被歸類為「不是那麼好」。

問：不同階級地位的學生，如何共同維持體系運作？

要維繫這個地位體系，最簡單的方式就是：無論自己在體系裡的哪一個位置，都「同意」這個階級體系的定義，並且「自動自發」把自己和其他人放到不同的地位群體裡。

就我觀察，就算有學生不太喜歡、不認同，或是很討厭這個體系的區分，也不會真的出聲反對或抗議。在不抗議的狀況下，就會被認為你既然沒有反對，那就是同意；更何況他們不僅不反對，還會自動地做出一些行為上的區隔。

會有這樣的地位體系出現，背後可以說是因為校園裡的競爭激烈，且很殘酷。根據我的研究，階級地位是一個所有人都會參與的東西，就像台灣也是一個滿均富、小康的社會，但大家還是會去區分有錢人、沒錢人，上層、中層或勞工階級等等。那學生這個群體呢？他們比較特別，一來是因為還沒有開始賺錢，二來是他們也沒什麼政治權力，所以才會特別重視「地位」這種聲望的區分。

問：您的研究專長包括教育社會學、菁英研究、中國研究，您為何會對這些領域感到興趣？

我其實一開始有興趣的，只是社會階層化，然後我選了「家庭社會學」這門課。透過這門課，我讀到了有關教育和菁英研究的著作，當時讀了一本文獻是 Shamus Rahman Khan 的《Privilege》，那時候這本書剛出，學校圖書館還沒有進貨，我就自己買了一本，沒想到看得欲罷不能，從此就對「教育」和「菁英」這兩個領域特別有興趣。

那麼為什麼我想要研究青少年，尤其是學生呢？因為在出社會之後，大部分人在評斷別人時，都會多少伴隨著一點濾鏡；但出社會之前，學生比較不會有這種現象，而且年紀越小、濾鏡越少，所以我想從青少年就開始追蹤，可以更明確地知道他們對這個世界的真實觀感是什麼。一旦他們再大一點，變成大學生、或甚至讀研究所了，你再去問他們，就會講出不一樣的話，開始會包裝一下自己的想法。

至於中國研究，其實我一開始沒有特別大的興趣，但因為在研究「特權」時，主要看到的都是西方的論述，我看不太到東亞的狀況，因此很想知道東方或東亞的經驗，要怎麼跟西方的這些文獻對話。所以我就想：既然我沒在既有的文獻裡看到，那我就用我自己的博士論文來做研究吧！

不過，我起初並不是打算去北京做研究，也沒有想要做到 7 年那麼久，我最開始只是很單純地想知道東亞的狀況，所以找了一些台灣的高中，包含我自己的母校，或是其他滿好的私立高中，想要做個比較。但沒想到，台灣沒有任何一所高中願意讓我進去做田調、跟課，所以才默默地放棄了在台灣做這項研究的願望，因緣際會之下前往北京。

問：本書特別強調「第一手」觀察，請問您與北京菁英高中生們接觸的過程中，遇到了哪些挑戰？

確實有滿大的困難和挑戰，舉例來說，由於他們出身自菁英環境，所以品味和興趣都跟我不太一樣。在高中做田調時，學生們覺得中午吃飯就要去吃烤鴨，但我可能想說吃個麥當勞已經很好了！所以一方面是在相處上，我需要重新適應自己的金錢觀念，還有思考我喜歡的東西、我購買的東西，和他們有何不同。

另一方面，因為他們是青少年，比較口無遮攔，即使有時候沒有惡意，但說出來的話卻會讓人覺得「怎麼會這樣講」。像是有一次，有一位男學生就在全班面前問我幾歲，那時我剛過 27 歲生日，他一聽到就說：「蛤！妳 27 歲還沒結婚？妳這個剩女！」當時教室裡甚至還有老師坐在前面，他這樣在全班面前大聲抨擊了我的單身狀態，讓我感到滿驚訝的。

還有一些男生或女生，會對我的穿著、外貌有一些批評，像是指出我身材不夠好，甚至還跟我說：「妳應該覺得很高興，我沒有因為妳的身材而看不起妳。」所以一開始跟他們相處時，確實需要磨合和調適，最後成功讓我加入了他們的群體，就比較容易打成一片了。

問：您認為身在臺灣、世界各國的讀者，何以應進一步了解「中國正輸出怎樣的未來」？

我自己也是在做了中國研究之後，才一直去思考，為什麼我們要去理解中國？我認為，中國在國際舞台上扮演著一個滿重要的角色，不但是世界工廠，也是一個國際社會裡大家都會注意的國家。因此，中國正在輸出什麼樣的未來，其實不只會影響到他們自己，也會影響到台灣、甚至全世界。

中國的年輕人很多，尤其和台灣的年輕人講的是一樣的語言，彼此要找的工作如果重合，講著一樣的語言、文化又有點相近，那不就會直接成為競爭對象了嗎？世界各國的人其實也都一樣，他們也都在跟中國人競爭，光是想要上美國的好大學，就需要跟中國學生一起競爭了。

畢業以後，想要去比較好的金融機構工作，或是應徵其他大公司的職位，也可能需要跟來自中國的人競爭；甚至是到退休之後，想去哪裡過生活、買房地產，這可能也需要跟中國的這些人競爭。所以「中國的未來」其實不是一個很抽象的東西，它與我們每個人都有相關，期待讀者們可以透過《學神： 中國菁英教育現場一手觀察》這本書，對中國輸出的未來有一些興趣。

※本文由換日線網站授權刊載，原標題為《破解「學神」──深入北京的菁英高中，探索中國正輸出怎樣的未來》，未經同意禁止轉載

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