人權會、教育部合作 建立「以人權為本」的校園(影音)

為深耕人權教育，國家人權委員會與教育部今天(26日)聯手啟動「人權教育合作深耕計畫」，合作推廣聯合國的「世界人權教育方案」，優先推動中小學的人權教育，希望營造保障與尊重人權的友善校園，並培養學生的人權意識，讓台灣的人權教育能夠接軌國際。

國家人權委員會委員田秋堇：『(原音)這個老師他面對一名國小一年級的學生，在午休的時候，因為他睡不著，就跟別的同學講話，他擔心影響其他的學生，所以就把他單獨隔離在教育的後陽台午睡，這個時間從他小學一年級到二年級，大概時間長達一年，到後來就是即使老師不在，這個孩子想要回到教室休息，其他同學也會要求他，說老師說你應該睡在陽台，然後不准他留在教室午睡，所以他長期就無意中被同學標籤化。』

這是經過監察院調查、在103學年度發生於新北市某校園的事件，這名學生最後被醫院診斷罹患創傷後壓力症候群(PTSD)，但這名老師不斷堅持自身管教方式的正當性，負責調查的田秋堇也認為這名老師絕對是無心之過。這個案例凸顯教師對兒童人權不夠了解所造成的傷害。

為了營造保障與尊重人權的友善校園，並培養學生的人權意識，國家人權委員會及教育部啟動「人權教育合作深耕計畫」，要共同打造「以人權為根本」的校園環境。國家人權委員會主委陳菊：『(原音)教育是最重要的百年大計，也是我們推動人權教育能不能成功的重要起點。我們希望能夠透過所有教育工作者的共同努力，能夠加速台灣校園人權教育的普及跟深化。』

教育部長潘文忠也希望這個普世價值能在校園就開始扎根。潘文忠：『(原音)希望未來在校園因為這樣的持續發展，對五大公約的落實更可以一步一步來向前行，最後希望這樣的一個起步，能夠讓台灣跟世界在人權教育上有最好的對接，也希望台灣把最這個根本重要的普世價值就從校園來建立起。』

人權會及教育部將以「領導人才人權培育」、「教師專業素養提升」、「教師人權增能扎根」做為推動重點，並提供監察院相關案例參考，強化人權概念與人權公約相關課程，讓台灣的人權教育能夠接軌國際。

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