回應平面報導 教育部持續推動「中小學數位學習精進方案」

有關今日(9號)平面媒體報導「生生用平板 直擊現場3關卡」等相關報導內容，教育部說明表示，透過精進方案補助後，學校網路頻寬經監測顯示自111學年度開學迄今都足夠使用。教育部將持續監測網路頻寬，如有需求將即時提升頻寬。

教育部深入指出，透過前瞻基礎建設及數位學習精進方案補助提升連網頻寬，現行中小學連至縣市網路中心的頻寬，已依班級規模補助提升至300M至1G，並依縣市政府評估學校規模、學生數，辦理頻寬提升。教育部透過監測學術網路狀況及縣市即時回報，掌握各校網路使用狀況，自8月31號到10月21日，尚無在上課期間學校出現滿載情況(滿載為連續15分鐘流量達95%以上)，顯示足敷使用。另外，縣市網路中心連到區域網路中心頻寬，目前直轄市40G、其他本島縣市20G、離島2G，9月1號起使用量約50-80%，均足夠使用。此外，精進方案亦再補充3.09萬臺無線網路基地臺，強化教室無線網路設備需求。

關於報載指出實地查訪幾所學校，在課堂上出現平臺或軟體不順問題，經教育部瞭解，如雲林縣麥寮國小學生平板「轉圈圈」，即是因平板網頁或App開啟過多造成平板負載過大，導師當下發現並即刻協助該學生關閉多餘分頁及APP後順利上網。另外，苗栗縣實驗小學南河國小，相當支持數位導入，校內規劃中高年級較多數位課程，低年級相對較少。學校辦理公開觀課時，於觀看影片稍有停頓情況發生，並無影響課程進行。

另外，縣市學校有向教育部反應部分國外網站或APP大量使用時，會有卡頓情形，此部分教育部會協助向經銷商反應。透過數位學習精進方案，各縣市均已設立數位學習推動辦公室，教師與學校亦可向縣市數位學習推動辦公室反應，辦公室會及時派人到場協助排除相關障礙。

關於數位學習精進方案建置「載具管理系統(MDM)」，無法任意安裝非學習相關軟體，教育部表示，數位學習精進方案建置「載具管理系統(MDM)」，即是避免學生進入不當網站或造成網路沉迷等狀況，學生無法隨意安裝非學習相關軟體，以聚焦數位學習。教育部將持續以使用者為導向，提供學校多元豐富的教學軟體及數位內容選購名單，並透過公私協力方式持續開發教學現場所需但內容稀缺的數位內容，教育部也會於培訓課程中強化提醒教師使用免費App有廣告問題，並搭配數位素養增能來強化師生數位素養。

關於報載雲林縣台西國中進行英聽課程無耳機可搭配，教育部已請雲林縣數位學習推動辦公室優先運用補助推動辦公室的業務費支持，如仍有需求，再向教育部申請相關經費。

另外，教育部漸進透過培訓輔導並提供「中小學數位教學指引」及搭配六區輔導團隊，協助教師進行數位教學。數位教學能力提升非一蹴可幾，本方案透過教師增能培訓，逐步培養教師數位教學觀念，並以4年時間循序漸進透過培訓及輔導，引導師生逐步習慣使用數位工具進行教學與學習，截至9月30號已有36%教師完成普及課程增能培訓，預計111年底達46%，113年達100%。

教育部已公布「中小學數位教學指引」，包含數位教學重要概念、教學方法及家庭支持的相關說明，透過研習課程實作及教學指引推廣，提升教師數位教學知能，理解運用數位工具教學有助於讓備課更快速、學習更有效之效益，提升使用數位工具教學意願。各縣市數位學習辦公室也會搭配教育部六區輔導團隊到各校瞭解教師在課堂實作需要協助的地方，透過入校輔導來解決教師進行數位學習課堂的困難。

教育部表示，將繼續推動BYOD(自帶載具到校)與THSD(帶載具回家學習)計畫。精進方案執行BYOD與THSD兩種模式的數位實驗班計畫，鼓勵學生自帶載具到校學習與攜帶載具回家學習，另補助參與班級業務費用、回家網路費(SIM卡)等。為鼓勵親師生合作，教育部提供資料供家長、師生都能共同瞭解陪同孩子參與，另針對參與計畫教師辦理初階及進階專業增能研習課程並安排輔導團隊協助實施。第1階段共156校543班獲核定，參與偏遠地區參與實驗班級的學校比率為22%，目前計畫尚在辦理第2階段徵件中，預計再徵求100班。

報載花蓮縣永豐國小反映學生帶載具回家問題，實際上THSD學習須經教師確認學生具備在家使用的知能，始能讓學生攜帶載具回家完成教師指派在家延伸學習的任務與作業，並非讓全部學生均可帶載具回家使用。

教育部指出，從去年學生學習成效表現可知，善用數位學習可降低城鄉差距，教育部將持續推動中小學數位學習精進方案，藉由偏鄉一生一機與充實數位軟體，搭配完整的教師培訓機制及輔導機制，引導教師進行數位學習課堂，提高教師使用數位學習內容與工具進行課堂教學能力，同時降低軟硬體城鄉差距與數位教學落差。在公私協力支持下，親師生攜手循序漸進，一同為我國數位學習努力，來達成教師容易教、學生開心學、學習成效佳的學習環境。