Yahoo奇摩新聞 專家建議核心學科精簡 重趣味實用 加強師生聯繫
麻省理工學院( MIT)教學系統實驗室和哈佛大學教育研究所發表的最新報告預期，今年秋季麻州中小學生返校上課，但還是會保留網課；教育學者建議學校重啟之後，校方應將寶貴和有限的到校時間，用來提供精簡的核心基礎學科課程，和能夠「激發歡樂」的藝術、音樂、其他選修課程或課外活動。
兩校研究員共舉辦四場網上會議，邀請麻州和波士頓公校老師、學生、行政人員和家長進行討論和分享疫期教育經驗；研究主張今秋學校開放後的課程原則是：簡單化、丟棄不必要的內容，和尋找培養快樂的方法。
哈佛大學教育研究院教授梅塔(Jal Mehta)說，因為疫情爆發，許多學校和老師傾向在新學年補強過去三個半月來學生錯過的課程，但「這樣做是個錯誤」。
研究人員說，學校即使重新開放，學生在學校的時間可能會受到限制；精簡核心課程的建議可能與某些校方高層的想法背道而馳，但花足夠的時間進行一些活動，讓孩子們對學校感興趣十分重要；他們建議學校安排時間讓學生上有趣的解決神祕謀殺案的法醫課程，或西班牙語俱樂部、編纂年鑑等課外活動。在課堂中，應聯繫起像「黑死病與新冠病毒大流行」的話題，加強與現實生活相關的學習內容。
研究人員指出，在學校上課時，學生只要舉手示意，就有師長幫忙解答或解決問題；在家上網課，一點小問題可能得花費數小時數天才能解決，常讓學生感覺沮喪，甚至放棄；因此，當面對面互動受到限制時，師生間的互動格外重要；研究者建議學校創建一種機制，讓學生通過類似「致電老師」(call a teacher)的電話專線聯繫校方師長。
已有些研究顯示，疫期學校關閉後，除非師生間有很好的聯繫，學生的學習動力大不如前；該研究報告指出，學校比以往任何時候都應該花更多時間協助師生建立牢固的關係；建立師生關係是一項軟技能，校方必須為所有老師提供相關指導和互相學習的機會。
報告還建議，學校應優先考慮讓無家遊民、教殊教育，和無法在家中學習的最弱勢學生返校上課。
