【專欄】台灣性別平等教育的挑戰與願景

文/潘威佑 (社團法人台灣教師聯盟副理事長)
台灣在推動性平教育方面，多少受到社會、文化和政治背景的影響而有差異。日前立法院教育委員會委員范雲、郭昱晴和人本教基金會等民間團體舉行記者會，對於有大學教師涉嫌性平案及多起性侵行為進行譴責! 人本教育基金會執行長馮喬蘭甚至控訴教育部包庇，指出受害者絕對不止申請調查之人，甚至有人擔心被迫對質而敢怒不敢言。人本教育基金會要求教育部籌組專案小組，協助受害者追訴、重新審查性平案，檢討制度，改善校園文化。
教育部自從推廣性別平等教育法，期待用教育方式教導教育工作人員暨學生們，尊重多元性別差異，消除性別歧視，促進性別地位之實質平等為中心，維護人格尊嚴，期許能建立性別平等之教育資源與環境。
但相關性平案件接連發生，顯見目前台灣推動性別教育中，仍有許多待改進的地方。本文就如何推動性平教育，提出四點正向思考：
(1)提高性別平等意識：性平教育有助於提高人們對性別平等和性別認同的意識。通過教育，人們能夠更好地理解性別是如何社會建構的，以及如何避免性別歧視和偏見。

(2)減少性別造成之不良歧視：性平教育可以教育人們認識到性別歧視的存在，併為他們提供工具來應對和減少這種歧視。這有助於創造一個更加包容和平等的社會環境。

(3)兩性健康意識的認知：性平教育不僅關注性別平等，還關注性健康。通過教育人們了解性行爲、性健康和性安全方面的知識，可以減少性傳播疾病的風險，促進個人健康和幸福。

(4)改變傳統性別刻板印記：性平教育有助於挑戰傳統的性別角色和刻板印象，促進更加平等和開放的性別觀念。這對於改變社會中存在的性別不平等現象非常重要。

2023年APEC婦女與經濟政策夥伴關係會議，於加州棕櫚泉市召開，共17個經濟體與會，台灣由行政院性別平等處及財團法人婦女權益促進發展基金會4名代表出席。 圖/性平會網站

性平教育面臨的挑戰與因應之道，至少包括以下各項：
(1)針對保守認知的反對：在某些保守的社會和文化背景下，性平教育可能會受到強烈的反對和抵制。一些人可能認爲性平教育違反了他們的宗教或文化價值觀，從而阻礙了其推廣和實施。
(2)地區教育資源不足：在一些資源不足之區域，性平教育的資源或許有限，這會導致一些學生無法獲得相關知識，從而增加了性別不平等和性健康風險。
(3)對於性平教育內容有所爭議：關於性平教育內容的選擇可能會引發爭議。一些人可能認爲某些教育內容不適合特定年齡段的學生，或者不符合其價值觀，從而引發爭議和抵制。
(4)教育師資不足：實施性平教育需要具備相關知識和技能的教育人員。然而，在一些地區，缺乏這樣的師資可能會成爲一個障礙，限制性平教育的推廣和實施。
綜上而論，可發現在臺灣推動性平教育，須要努力之處甚多。性平教育對台灣推動性別平等，是有其積極之教育價值，但也面臨挑戰和限制。若要實現性平教育目標，確實需要政府、教育機構、社群媒體、社會團體和家庭共同努力，期待能更確保性平教育在教育層面能更全面、普及化推廣；當人們不再受到性別歧視和不平等的困擾時，人與人之間的互信和合作會增加，從而建立一個更加和諧、穩定的社會環境。