弘光探討通識教育困境 廣徵各界意見

面臨少子化衝擊下，大學存續與永續經營成為各校首要的思考目標，通識教育也因此面臨了重大的挑戰。弘光科技大學今天舉辦第三十五屆全國通識教育教師研習會，以「21世紀大學理念激盪與通識教育的發展」為探討的主題，邀請各專家學者集思廣益，討論大學通識教育面臨的困境及因應之道。

弘光科大校長黃月桂致詞表示，這場全國研習會匯聚了國內外、對大學通識教育長期關注與耕耘有成的專家學者，藉由研討會，專家學者不藏私的交流分享，讓高教與技職教育體系，可以齊心協力地為現今大學通識教育引領出更具體可行的方向。

研習會首先由台灣大學特聘講座教授黃俊傑進行專題演講，主題為「21世紀大學理念激盪與通識教育的發展」，他指出，21世紀日本、美國、台灣的頂尖大學通識教育的現狀，美國與日本頂尖大學學生畢業總學分中，通識與共同教育的學分，佔了1/3以上，未來通識教育的發展，各校都要找出具有特色的教育模式，致力於學生畢業後競爭力的培育。

黃俊傑教授舉例，東京大學重視學生的通識學習，大一生要修習社會科學6學分，人文科學2學分，總和科目6學分，如果不及格便不能升上大二，京都大學則規定，4年制學生必須要修56學分的「全學共通科目」(通識課程)；另外，美國三大名校哈佛、史丹佛、哥倫比亞的通識教育，學分都佔畢業總學分的1/3以上，學生一學期都要選修4或5門課。

黃俊傑指出，21世紀實用主義的教育理念在台灣發展，要求學生學習「工具性技能」，台灣大學103學年度起實施充抵通識教育學分6學分的「基本能力」課程，就是這種教育觀的反映。有心提昇學生畢業後的就業競爭力，原始用意良善，但這樣的通識教育制度，與國外頂尖大學現行的通識教育差距甚大，值得集思廣益，再深入考量。