後疫情時代 數位學習與反思

學習開始飛上雲端，進入創新時期！很多學校或團體因為疫情阻隔，大量運用網路科技創新教學，未來將會是怎樣嶄新的學習環境？

台大教授岳修平長期創新學習平台，推動數位教學，她說，疫情雖然阻擋學生進課堂，但也將數位學習、遠距教學推向有史以來的高峰，直到今天，很多國外的校園仍關閉，台灣相對幸運，但 2020 年初，大家都處在一種茫然不安的狀態，不曉得學校何時可以開學、復課，有些家長很擔憂，因為部分家庭是沒有足夠的電腦網路設備的。

日本一個大一女生原本憧憬著做新鮮人，但是到七月，一個學期結束了，她還只能在家遠距學習，沒有校園生活、不能認識新朋友，但得付同樣的學費！原本規畫好的人生，突然斷裂了，但岳修平說，危機可能也是轉機：「我們可以把它看成破壞式創新，破壞了教育體制。這樣的改變可能回不去了，但回不去也沒關係，我們如何在混沌裡找出策略？我認為混成學習可能是一個方法。」

什麼叫混成學習？就是大家可以自由選擇同時同地的實體教學，或上網看直播，或非同時非同地的事後看錄影。非同步學習將時空重組，還可以讓學生課前預習、課後複習與溫習，課中做示範。

「好比說，台大醫學生在新北市金山校區實習，醫學院教授用遠距方式跟他們做個案研討，更好的是，我們的學生還進行跨國小組的合作學習。」

岳修平就有這樣的經驗，他在視訊上課時，線上有位學生沒關掉麥克風，就會出現對方環境的雜音，要找出來很困難，另外「如果要點學生回答問題，太困難了，算了！所以最後剩下就是老師授課直播，要跟學生互動很困難，老師忙著切換教材或投影片，如果學生要報告，還要切換他們的畫面，我三頭六臂哪裡還注意得到他們？」岳老師講出當老師在雲端上的挑戰！在國外，這些課程都有助理協助，但在台灣才起步，就只有老師一人搞定！

她笑稱台大家大業大，有三萬五千個學生，校方很早就宣布超過一百人的課全部不准進教室，老師們只好自己默默的到教室做直播！所以一學期下來，很多教授都希望趕快回課堂！「生命總會找到出口，老師也會找到自己最好的混成教學方式，不只有直播錄影，它有很多策略。」不過，可想而知，過程當中一定學生老師雙方都得經歷一番焦慮！

岳修平說她有一堂課是要去農場體驗學習，要學生做農產品展售會，但是空中學習怎麼可能，所以她讓學生試著推銷台大，幸好後來疫情趨緩了，期末，大家終於可以帶著各自的成果來分享，「看到學生的臉，現在沒有戴口罩就覺得好陌生，因為我已習慣他們戴口罩的樣子，不戴口罩不知道他們誰是誰。」

她提醒大家，數位轉型已不可避免，未來的世界變動是常態，人類要勇敢的隨時隨地接受各種挑戰：第一個，我們得打破學制、突破傳統學習的限制，社會需要更多包容、需要更好的老師。她舉例，有一個無校園的密涅瓦大學，原本是矽谷的一個創新計畫，後來變成一所沒有校園沒有實體教室的大學，學生來自全世界，他們會規劃到七個城市駐點，每學期去不同城市，早上通通上網學習，下午就在當地探訪體驗文化，找問題並解決問題，這就是一種創新教學，一樣可以培養出人才，而且是創新人才！但這需要教育者及早為未來布局。

做為一個終極的教師，岳修平認為不應該只是「教師」，而應該是「人師」，啟發學生的靈感，提供需要的資源，讓學生學到專科知識之外，更多解決問題的能力！她始終相信學生會跟上前人的腳步，而且會超越老師，做自己人生學習的設計師。

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