Yahoo奇摩新聞 從台大選校長談起
一場疫苗新書發表會上，再次遇到金傳春教授。35年沒見到她，從柏克萊加大碩士生，到已自台大流病所教授退休，金教授熱心教育的本性未變。
1987年，《遠見雜誌》創刊第二年，金傳春聯繫了當時美國學界華人：李遠哲、許倬雲、龔則韞、陳丕榮、張圖南、葛守仁、周成功、張竹安、魏瑞星等人，借鏡任職加州大學總校長，也是輔佐過美國六任總統推動高等教育改革的校長克拉克・柯爾的教改精神，為《遠見》做了一連串重要高教專輯，成為台灣教改的重要方向。
因為台大校長遴選話題正熱，我就問金教授怎麼看這個問題？她說：「台大不能只是台灣的大學，做的研究要對全世界有所貢獻；一個多做跨領域研究的人會愈謙遜，愈能了解不同領域人的想法，包容力愈好。」
她還率直補充，愈優秀的人（如醫學院的學生）通常主觀比較強，不太能了解其他人的困難。
我回頭翻閱1987年訪問柯爾校長的文章，發現這位被譽「美國最具影響力的教育家」深具遠見。他在60、70年代，提出大學責任：提供學生自我發展環境、提供社會發展最迫切需要的知識技術、研究成果要能轉移民間、每個人都有大學受教權、有理性獨立批判社會的責任。這些看法和理念如今看來，依然有如暮鼓晨鐘。
若干年後，柯爾任卡內基基金會高教委員會會長，他發現美國大學教育十分偏頗，太重視主科，忽略通識課程。因此培育人才視野狹窄，專業外太外行，隔行如隔山，與人溝通困難。這正是金傳春提到的「優秀的人不了解一般人的困難」，無法包容、尊重不同的意見。
柯爾校長還說，「英國在這方面就強多了」，牛津大學學生皆要深入學習希臘、羅馬文明。通識更要從小開始，學生的一生教育，是讓他「明瞭科學的方法、邏輯思惟、科技的發展對社會的影響，以及藝術人生。」
填鴨補習考進名校，無法教會孩子熱愛生命
2019年台灣國民教育啟動了「108課綱」，中小學生課程要從傳授「知識」和「能力」，變成培養「態度」和「素養」。這讓許多家長很恐慌，不知道孩子所學如何「量化」？考試標準又是什麼？
最近嘉義市出版了《教出影響未來的孩子》一書，市長黃敏惠不愧是老師出身；她請了前北市教育局長、曾任建國中學校長的李錫津當顧問。
他們在兒童素養課上認真研究「兒童哲學」。兒童哲學是美國哥倫比亞大學教授馬修・李普曼提出的主張：在小學五年級前，就透過「故事」引導兒童思考、體驗哲學討論歷程，進行兒童生活哲學教育。
李顧問點出重點：「長年來，家長為孩子排滿補習，要他們考上第一志願；卻無法教會孩子熱愛生命，知道自己為什麼努力？為何而活？」孩子需要透過哲學思辨能力，有正確的價值判斷，才能在長大後做正確的選擇。
這樣的教育理念，呼應了柯爾校長的期望；只是時間相差50年。
本文章反映作者意見，不代表《遠見》立場
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