從線上學習,看見資產階級的不平等

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作者:劉政暉/Nuevaidee.新點子

在新冠肺炎疫情尚未見到終點的時刻,教育部宣佈各級學校停課、改由線上教學至端午節後,全國教師的資訊能力無不瞬間暴增。不僅網路商店,幾乎每一間「實體」電子賣場,麥克風、電腦鏡頭皆已售罊,其中大部份買家就是臺灣的「教育工作者」。不少人也指出,臺灣教師能在短時間做出因應,讓課程無縫接軌,證明了教育工作者的靈活與用心。

教育部從學校停課開始,就不斷喊著:「停課不停學」。不消說,這個「學」指的就是「學科」的「學習」。藍佩嘉教授的《拚教養》一書,曾提到:「國家的監看、市場的宣傳進一步強化科學育兒的意識形態」,在教育部的要求之下,教師甚至還得將每堂課堂的連線狀態「拍照」後上傳,讓各校教務處得以做整理、追蹤、監督與紀錄。

而線上教學迄今已一週,打開臉書、Instagram,一個個教師搖身一變成為專業直播主、YouTuber,可是緊盯著螢幕的學生,卻因為新鮮期過了,這幾天已逐漸面露疲態。

部份學校已經意識到這個狀況,開始重新調整課表,希望能以講述、互動、討論等形式交替發生,讓孩子不需時時盯著螢幕,也能兼顧更多元的學習。然而,除了讓「學科學習」不脫隊之外,是否有什麼也是重要的呢?

本文將試著針對被眾人所忽視的現象做出討論,盼在此時,全臺灣的孩子仍可以在我們眾人的陪伴下,安心地成長、度過疫情難關。

從線上學習,看見資產階級的不平等

身為臺東的教師,在政府宣佈停課的第一時間,就有人問我:「偏鄉的孩子,怎麼辦?」事實上在目前幾乎人手一機的時代,學生要連上線學習,早已不太是問題。雖然一些住在離市區遙遠鄉鎮的孩子,仍會有網速與穩定度的挑戰,但大致上在校方與家長的協助之下,各學科的學習幾乎都不是太大的問題。

然而,我卻在線上教學中,發現了孩子們的另一個真實面貌。

不少學生總是舒服地坐在家中書房裡,因為家人為他們精心設置了舒適的連線環境,還有時家長會遞來牛奶、果汁,就怕他們學習的太累。卻有另一部份的孩子,因為找不到一個「乾淨」的背景而略顯羞愧;又或是他們家中網路訊號最好之處,恰好就是家裡在做農業加工、小型工廠、和弟弟妹妹共享的房間內。這樣的學習環境雖非其父母之本意,但孩子們背後環繞的背景音、哭鬧聲,仍會遮住學生說話的聲音,或甚至在學生需要發言時,打斷了課程的進行。

臺灣教師使用度最高的 Google Meet,其中厲害的去背功能,得以讓學生創造出在海邊、歐美城市、光鮮亮麗的辦公室的假象。又或是他們可以直接選取「靜音」,讓這些干擾學習之聲響暫時被大家忽略。但身為教育工作者的我們都應該知道,鏡頭之外,這些孩子們的學習仍處於辛苦狀態之中。

但大家別誤會,這些現象絕非指稱整個臺東。臺東市區還是有不少孩子,因其家人從事著軍公教、律師、醫生等工作,而有著不輸臺北學生的優質學習環境。同時,在西部大城市的小角落,也同樣有著不少孩子吃力地希望能擁有不受干擾的學習空間,但往往對他們來說,「安靜」可是一種奢侈。

《拚教養》一書中也提到「教養是階級秉性的再生產」,「線上學習」實實在在地放大了「階級」的差別。

點名,一門線上課程最重要的時刻

線上教學,最怕遇到孩子找藉口缺席。不少教育工作者,也積極尋找「點名程式」,希望能確認學生的出席與否,也能夠減少時間在這類「瑣事」之上,將更多的時間留給教學。

不過我卻認為,「點名」或許正是一門線上課程中,最為重要的時刻。

如按照學校的時間安排,所有學生應該都要按時吃早餐、午餐、甚至睡一下午覺,可是當孩子回家後,維持作息變得非常困難。因此當課程如是在「早上八點」或「下午一點」,我在「點名」的時候,總會順道詢問孩子們的早餐、午餐吃了什麼。

若非有全職家長在家,「我還沒吃」或「吃泡麵」幾乎是半數孩子常出現的答案。也有不少孩子會頭髮翹翹的,穿著睡衣睡眼惺忪地出現在螢幕前面。當這類狀況太頻繁出現時,我會選擇與導師聯繫,盼其能有機會提醒家長多多留意其子弟的精神狀況與飲食。但大多數的情況,都是家長的忙碌工作所導致的「不得已」的結果。

「點名」,不僅可做為確認出席、了解學生狀態之用,它更是在這個人與人之間接觸機會瞬間減少的時刻,為我們拉近與孩子間距離的最佳工具。和這些被關在家中、緊盯螢幕的學生噓寒問暖、說個玩笑話,或許其重要性更不亞於趕完課程。

重新過起「生活」的好機會

在臺東,有些部落的孩子,因為從城市回到了家鄉,多了與祖父母說母語、走入田地的機會,重新學起祖父母的生活智慧。也有些藝術領域的教師,特地轉換了思維,設計出拍攝與紀錄天空、將家中食物做出創意拼貼(但還是要吃掉)的課程。這一切都是在忙碌的上學節奏下,從來不曾出現的「偷閒」生活模式。

另一方面,在網路上流傳的不少家長梗圖,我們看見在這雙薪家庭越來越普遍的社會中,多少人早因沉重的工作壓力,將養育孩子的責任與工作外包給學校、補習班,而在疫情之下,不少父母多出了許多親子相處時間。

當然還是有不少能請「有薪」的「疫病照護假」的家長,著急地希望疫情快快結束,讓自己能再度回到過去常抱怨的工作場域。然而最好的因應措施,仍是試著上網買本薩提爾、親子溝通等主題的教養書籍,好好地珍惜這得來不易、能夠重新創造親子共同生活經驗的好機會。

最後,能夠鎖在家中撰寫與閱讀這篇文章的我們,都是屬於幸運的一群。畢竟有多少從事服務業、勞力性質工作的臺灣人,還是得擔著心、戴著口罩,為自己與家人的生計而努力著,更為我們提供了一個不會停擺的社會環境。

疫情就像是一面照妖鏡,把我們不堪、不想面對、不想看見的一切,通通呈現在我們眼前。要不要看見、要不要接受、要不要因應,就由我們自行決定了。

※本文由換日線網站授權刊載,原標題為《 瘋「線上課程」之餘,別忘了這幾件比「學習」更重要的事情》,未經同意禁止轉載

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作者簡介:

劉政暉,曾赴德國、印度、澳洲留學,擁有兩個商學碩士,足跡達世界六十餘國,闖蕩企業、政府被當成外星人,終於在南太平洋漂浪後決定投身教育,目前蹲點台東。計劃用不同於以往的觀點,衝撞傳統的觀念,激起新生代無界限的想像。曾出版《學校最該教什麼》、《魔幻中南美》、《追隨澤木耕太郎的足跡:屬於我的歐亞特急》三書。

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