志清國小將行動載具帶進課堂 親師合作助孩子拓展學習視野

數位時代來臨，行動學習是當前校園學習的新趨勢，臺北市志清國小將數位科技融入在課程教學，老師在教學現場善用科技工具提升學生學習動機，增進課堂參與。平板在各學科學習上的使用，已成為志清校園的日常，像是學生在數學課拿著平板量測跑道長度，或是錄製校園植物介紹影片等，行動載具已成為學生在學習上的好幫手。

五年級吳曉盈老師運用線上數位資源強化學生在立體圖形空間感，進而釐清表面積在複合圖形的迷思概念。她表示，根據各學科和課程的性質搭配不同軟體的使用，不但便利也讓學習更加活潑生動。多數學生喜歡操作平板，在APP的應用上也能快速上手，教學上搭配平板，引發學生的學習興趣，提升學習成效；此外，不同於課本的平面圖，學生透過APP可以清楚看見立體圖形，讓他們更加理解課程內容，並澄清許多迷思和概念。

三年級王婷誼老師運用myViewBoard結合ViVo雲端平臺，即時互動呈現學生課堂學習狀況，並設計國語語詞解釋看圖轉文字以及成語猜謎活動，由學生輪流用大屏畫圖，其他同學在平板上書寫答案後回傳進行討論深化學習。自然科黃淑美老師以昆蟲大解密為主題，製作昆蟲飼養數位計畫表，不再像以前用紙筆記錄，以影片、照片等多元形式呈現，讓學習更方便。六年級李衿綺老師運用Numbers中的表格、圖片拖曳等功能，將雞兔同籠問題情境予以具象化，讓學生透過實際操作與觀察，發現雞兔數量的變化與腳數的關聯，學習解題的方法。

行動學習逐漸普及，但仍有家長擔心是否會帶來負面影響。志清國小表示，國小階段的行動學習需要親師共同合作，建立並管理行動載具的使用時間與內容，因此推動行動學習之前，學校規劃公開行動學習觀課教學，邀請家長一同參與國語、數學、自然、社會四個領域的行動學習課程。觀課結束後，學校與家長進行綜合座談，透過對話了解家長的疑慮。座談會中家長對於親師合作有高度認同，並希望學校能提供一些老師常用的APP，家長可引導孩子延伸學習到日常生活中，達到自主學習最高效益。

四年級家長洪珮綪表示，孩子使用數位工具能探索更寬廣的知識，拓展多元學習的觸角，有助於發展個人興趣，甚至還可以接軌世界。針對家長普遍擔心孩子使用3C可能會接觸到不適合的網站和資訊內容，洪珮綪認為，在課堂上有老師把關，家長反而要留意孩子在家使用3C的情況，必須和孩子溝通協調，教導他們如何正確使用3C。由於每個學生對數位科技使用程度不一，洪珮綪建議老師能在學期開始前告知家長課程中將使用到的數位工具和軟體，讓家長協助學生在開學前熟悉和學習，增進數位科技的應用能力。