意識形態霸凌學生 教育不該染色

中國時報【盧金足】 選戰激烈，不同政黨的支持者常在網路空戰，現在校園也出現涉「黑韓」考題，家長憤怒又痛心，「黑韓黑到校園裡」，這是什麼教育？黑韓無極限，還滲入校園，為人師表勿做最壞「試」範，讓杏壇抹上顏色。 師者傳道、授業、解惑，但試題「韓總管是個奸詐「卑鄙」的小人，大家都對他嗤之以鼻，國榆出身「卑鄙」，世家大族多瞧不起他，不願與之為伍」，在教育專業人員的自律性或思緒中，難脫影射性的攻詰，就法律面而言，甚至恐涉人身攻擊、人格汙衊。 校園以學習為重，老師不是在象牙塔，與社會脫節，以「卑鄙小人」結合政治人物，直接寫成考題，藉試題讓同學思考，與以往試題常以「小美」、「小明」的通俗化代稱迥異，是否別有居心，應進一步檢視，老師過去在課堂上，是不是常將政治意識形態加諸學生身上？ 言論自由的範疇，應該是針對公共事務，而非個人，身為教師不應做人格抹黑及人身攻擊，必須謹言慎行，做好為人師表的榜樣，國中生雖還沒有投票權，但問題爆發即是學生覺得「考題怪怪的」，回家跟爸爸說這個考題很奇怪，家長才向市議員投訴。 校方在段考結束後，各科舉行試題檢討會議，針對試題內容進行專業討論時也察覺爭議，雖然命題教師以「任意編寫，非刻意為之」解釋，但已引發社會爭議，命題教師難辭其咎。 原本有把關的審題老師，卻只專心於題目內含的專業知識問題，忽略題目的合宜性，種種疏忽造成命題疏漏，恐將形成透過試題、以意識形態「霸凌」學生，豈能不慎？老師當然可以有政治立場，但應嚴守分際，政治更應退出校園，還給學生單純的學習環境。