慈大附小獲績優深耕學校 教師赴美國休士頓參訪

慈大附小為了提升學生們的學習效能，落實有效教學，申請參與教育部分組合作學習計畫，如今十年有成，經過評選，榮獲111學年度教育部分組合作學習績優深耕學校。2024年寒假由國立臺北教育大學教授團隊帶領全國六所績優學校教師（含慈小六位教師代表），前往美國休士頓進行為期七天的教育參訪。老師們紛紛表示教學相長，透過觀摩與實務參與，收穫滿滿，未來會將所學帶回台灣與師長分享，並於課堂教學中實踐，師生共同成長!!

慈小蘇秋碧主任表示，感恩國北教大張新仁教授及其團隊用心安排，學習行程精實，不僅參與由德州休士頓斯坦福市政學區（Stafford Municipal School District）辦理的「差異化教學工作坊」，還前往學區內的幼兒園（Stafford Early Childhood Center） 、小學（Stafford Elementary School ）、中學（Stafford Middle School）、STEM數理學院（Stafford STEM Magnet Academy ），四所學校教學觀摩與互動交流。因此，就算休士頓與臺灣相差14個小時，教師們一樣努力克服時差、把握得來不易的機會學習。

首先，參與由學區專業講師Dr. Perry Allen授課的「差異化教學工作坊」，看到實踐差異化教學時，融入科技能讓教學事半功倍。教師可依據課堂需求選擇不同的科技工具或平台(Kahoot、Quizizz、iXL、......)融入教學，透過系統即時反饋的平台，能了解學生學習狀況，關注學生不同的需求，並且透過科技輔助提升學生學習成效，對孩子帶來最大的幫助是「相信自己能學得會」，讓教室裡沒有客人。蕭幸青老師提到，工作坊不只讓老師們深入了解差異化教學的意涵，更透過實際演練多元的教學策略，未來實踐於班級時能「協助孩子找到自己的優勢」，設定學習目標，不斷自我挑戰，朝更好的自己邁進。

接著，師長們前往四所德州當地學校進行教學觀摩。由Stafford STEM Magnet Academy 學校的校長梁競懿（Ms. Ginny Liang)協助串聯四所學區中的學校，讓老師們能進到課堂中，觀察教學環境布置、美國老師們教與學的亮點，提升自己的專業能力。

在幼兒園的教室，3～5歲的孩子在老師「有系統的引導」下，學習從字母T，延伸到與T相關的單字，並搭配phonics ，讓孩子輕輕鬆鬆學會單字怎麼唸。接著進行分站活動學習任務，讓孩子透過分組進行多元的學習。

從小學的課堂，看到語文課老師透過分組合作讓西班牙語系的學生，能夠跟著老師的引導與同儕的協助，閱讀英語版的〈仲夏夜之夢〉並進行角色分析；而在自然課，由教師說明重點概念與知識後，將學生分成五組進行小組分站學習活動， 其中有一組則是請3-4位學生跟老師同一組，針對學生先前不熟悉的概念，進行澄清與教學，每一位孩子都安靜且有條不紊地投入在學習中。

在中學的課堂，科技融入教學，學生人人手上都有平板，透過平板檢測單元學習成果，老師進行行間巡視，了解學生的迷思概念 ，並進行概念澄清，讓學生的學習更穩固。與中學老師交流時，得知美國的老師們會定期與學區內的教師指導員共同備課，討論教學，彼此增進自己的教學能力，這樣的教師專業發展與慈大附小的教師專業成長的方式不謀而合。

最後，在STEM數理學院中，學校提供多元化的課程，機器人、計算機編碼、專案式學習、STEM挑戰等，老師利用差異化教學，讓學生透過分站學習任務，15分鐘一輪，從小熟悉程式語言及設計機器人；另外在Poetry 英詩創作課程中，則是將學生分視覺型、聽覺型與觸覺型學習風格者，小組合作，共同創作學習成果，讓師長們見識到「差異化教學」的課程風景。

慈小洪麗文老師發現，在四間學校看到了每間教室的班級經營系統一致；分組合作學習從幼兒園一直到中學都實踐得很徹底，教室佈置上處處能見到學習成果展現，最重要的是看到學校中的師長們總是以正向鼓勵肯定孩子，並看到每一個孩子的不同，給予相應的協助，不放棄任何一個孩子，這是值得在教學現場的我們學習。

慈大附中李玲惠校長表示，學校以培育「胸懷美善，擁抱世界的全球公民」為目標，這樣的目標需要一群有志之師才能共同成就。慈小教師團隊平時落實分組合作學習，希望提供給孩子們有效的教學模式，團隊精進能量強大，有機會跨出了熟悉的舒適圈，前往休士頓學習，了解不同國家對教學的理念與實踐方式，並將所學在課堂中實踐，相信更能帶給孩子們不一樣的成長，實踐教育理想。

(撰文：蘇秋碧、余宛蒨，攝影：慈大附中提供)