慧治多元智能探索營 偏鄉學童全方位學習通道

今年是慧治基金會為偏鄉弱勢學童展開「慧治Kid University探索多元智能翻轉教育計畫」的元年。多元智能(Multiple Intelligence)是哈佛大學嘉德納博士(Howard Gardner)於1983年提出的智力理論，該理論認為每個人至少有八大智能：音樂、肢體動覺和自然博物(定義樓層分類為一樓) 、數理邏輯、美術空間(二樓)、語文、社會人際、內省(三樓)，透過專業檢測，可找出每個人的強項智能樓層，若以此作為學習入口，學習成效將事半功倍，同時亦可藉此發現潛藏的天份，讓所有天賦異稟的孩子，有機會透過發掘及培養，成為未來的台灣之光。

由於現階段國內教育定義「國、英、數、社、自」這五個科目為主流教育的基底，但很多弱勢學童的強項智能並不在其中，故難以取得優良的在校成績，加上其家庭功能失調與城鄉差距等種種問題，這些孩子很容易因此失去自信及學習動能，因而陷入「厭學、拒學、自我放棄」的學習困境。

慧治與中華牧羊人青少年關懷協會，為了推動教育公平，發掘並培養偏鄉弱勢學童的多元智能，藉其天命(即天賦)改變宿命，展開翻轉教育，於今年初攜手合作，展開長達一年的「慧治Kid University探索多元智能翻轉教育計畫」，將該計畫分階段規劃成探索多元智能的三部曲－

今年2月舉辦「慧治多元智能體驗冬令營」揭開首部曲，從找出孩子強項智能做為起點，讓孩子體驗於天賦樓層學習的樂趣；3月始，啟動每月一次分樓層的「線上共學團」為二部曲，幫孩子從天賦興趣中，找回自主學習動能；最後再由「慧治暑期多元智能探索營」接棒為三部曲，提供參與該計畫的30位學童，包含八大智能在內共12種多元活動，讓孩子透過實際體驗探索，接受多元學習刺激，全方位開啟多元智能學習通道。

今年暑假，為期四天的「慧治暑期多元智能探索營」，由長期參與該計畫的四家非營利機構課後照顧班，以「姊妹班」概念，各別主責一天，藉此分享彼此的學習資源。每家機構皆卯足全力，設計囊括三個樓層個別屬性的主題和內容，端出各式各樣、最精彩的課程與活動，希望能讓孩子們有機會參與更多元化的課程，體驗不同的智能領域。同時讓學生各自擔任所負責活動「小主人」角色，培養負責任和擔當精神。本公益活動計有30位偏鄉弱勢學童、10位課輔班老師、19位專業講師及工作同仁，共63人參加。

第一天，大家一起深入苗栗泰安鄉原住民士林部落，參與由「財團法人臺灣基督長老教會/泰雅爾中會/士林教會/小太陽課輔班」提供的多元智能探索課程。第一堂課是被歸類於一樓(結合肢體動覺與自然博物)的「小小農夫/食農教育活動」－孩子親自下田種菜，學習蔬菜的育苗及定植，再帶孩子們去雞舍親自體驗撿雞蛋的樂趣，之後再教導孩子DIY有機蛋鬆餅。下午則是結合二樓(數理邏輯)及三樓(語文)精髓的「小小偵探/各式桌遊遊戲」，課程活潑有趣，也大受歡迎。當日，孩子在不同場景中，體會到各樓層不同的學習樂趣。

第二天，孩子們馬不停蹄來到台中大雅區，參加由「社團法人台灣基督教社會關懷協會/夢想加油站全人課後照顧班」提供的精彩課程。早上是結合一樓(肢體動覺)及三樓(社會人際)的「小小籃球員/籃球體驗營」，這堂為時2.5小時的籃球訓練營，特別邀請到「MAC品格籃球」創辦人彭伯霖老師及其團隊擔任教練團，指導孩子們從打籃球中體驗如何手腦並用，以及團隊合作精神的建立。下午則進行三樓(內省)的「探索自己/運動心智圖課程」，讓孩子們學習思考關於愛、成長、死亡等重要的身心靈議題。

最令孩子們驚豔的課程是二樓(美術空間)的「小小畫家/創意美術課程」，邀請到「豪德版畫工作室」負責人童郁豪夫婦，教導孩子們如何運用浮水印的色彩來作畫及做扇子。當孩子看到浮水印展現出繽紛絢麗的色彩變化，被視覺美學強力激發的創作動能，讓所有孩子們都欲罷不能，持續創作出無數精彩且充滿創作力的作品。

第三天，大家一起來到位於台中北區的「社團法人大中華婦幼關懷成長協會」，參與精心設計，融合三樓(語文) 與一樓(肢體動覺)的「小小咖啡廳老闆/英文職能課程」，陣容堅強的教學團隊以「大家說英語」的形式，讓孩子們學習烘焙、製作茶飲所需使用的食材跟器具的英文名稱，接著再由專業老師示範教學，教孩子們親手DIY。當孩子品嘗到自己手做的餅乾及玫瑰茶飲，都大呼好吃又好玩，同時提高了自己學習英文的興趣。

目前最夯的網紅，是很多孩子未來的夢想。為了幫孩子們圓夢，特別規劃涵蓋三樓(語文、社會人際、內省)的「小小直播主/直播的技巧與實務課程」，邀請到中國科技大學，數位直播課程的講師謝欣錦老師，指導孩子們直播的相關技能及如何撰寫專訪訪綱。為了幫助學童活用直播課程所學，慧治的公益大使舒米恩也特別前來參與當天的「大明星訪談」活動，讓這群學習當小小直播主的學童代表們，人生第一次的初體驗，就有機會親自上台與大明星舒米恩進行訪談。

被選中的幾位小學生，年紀雖小，面對大明星又興奮又緊張，但所提出的問題卻都很有深度－有同學問舒米恩遇過最大的困難是甚麼？ 如何克服？舒米恩誠摯地分享他的心情，表示他正在故鄉台東都蘭舉辦阿米斯音樂節，過程中要跟很多意見不同的人溝通，也必須面對部分批評的聲音，讓他壓力山大，有時也會很受傷。但舒米恩仍以微笑鼓勵孩子們說：「困難從來沒有少過，我們可以害怕，但只要害怕一下下就好，不要害怕很久！最重要的是，要對自己有信心，只要願意去面對，一定可以克服困難。」舒米恩還鼓勵孩子們說：「只要願意學習去成為一個謙卑的人，你會成為很厲害的人。」現場所有學生都被舒米恩的誠摯所感動，也從舒米恩身上學到如何感恩所有幫助過自己的人。這場溫馨的對談，在依依不捨的氣氛中，圓滿完成。

第四天的課程同樣精采，由「社團法人南投縣明善關懷協會」主辦，學生輪流參與一樓(融合肢體動覺及音樂)的「小小音樂家/太鼓初體驗」，以及結合一樓(肢體動覺)與二樓(美術空間)的「小小藝術家/陶藝DIY創作」。孩子們對於初次動手摸陶土進行美術創作，跟學習如何打太鼓以表現音樂律動感，都感到十分有趣且印象深刻。很多學生課後表示：原來只要有厲害的老師教導，加上認真學習，自己也有可能成為一個藝術家跟音樂家。下午的課程則由榮獲「台灣心智圖錦標賽 成人組第一名」的釋傳徹老師，帶領孩子們進行一樓(內省)的心智圖的自我探索。孩子們都很佩服徹師父可以在一張精美又簡潔的心智圖中，展現出老師精采又傳奇的一生經歷，也嘗試練習將其課程中所學及所感以心智圖的方式，加以延伸及擴展，做更有系統的彙整及輸出。

為期四天的探索營，每天的課程與活動最後都會由中華牧羊人青少年關懷協會的講師群接手，協助孩子們將每堂課所聽所看所作的內容加以歸類統整並分享，藉由分享輸出，再將所學加以內化，建構出屬於自己的知識體系及學習鷹架，並藉此激活學生強烈的自主學習動能。

令人驚喜的是，在孩子們玩的不亦樂乎時，他們的多元智能學習通道，也在不知不覺中被順利地開啟。透過孩子以心智圖方式的展現，可以發現這群學童在四天的探索營學習過程中，不斷嘗試將之前於共學團所學到的迷你心智圖方法，以各種關鍵字不斷思考擴展，畫出內容更豐盛也更獨一無二的心智圖內容。

「慧治Kid University暑期多元智能探索營」為偏鄉弱勢學童提供了一個充滿創意、多元化的學習機會。藉由參與四天各種不同領域的課程，這些學童在各專業講師的指導及課輔班老師的陪伴下，找回了曾經遺落的學習熱情，也啟發了深藏的天賦與潛能，為自己的未來找到各種不同的可能，也為未來的人生發展，鋪好一條平坦的道路。我們相信，這次的多元智能探索活動將為這群孩子點亮人生的光芒。

參與本次活動的機構代表皆對本活動回以高度評價，並期待「慧治Kid University暑期多元智能探索營」能由中部向外擴展，觸及更多有需求的課後照顧班弱勢學童，幫助孩子們從天賦的興趣中找回學習樂趣，引發學習熱情與動機，進而培養自主學習的能力，並帶動其他智能的發展，讓這群孩子找回自信與方向，藉此翻轉人生，以天賦改變宿命。

撰文、攝影／慧治基金會