打破被動學習、不再當應付師長的「成功小孩」──我用這 5 個步驟，追趕美國同學

作者：Rexy Tseng／時間行走

大部分的華人新生，談話內容多拘泥於表面：美食、星座、遊戲、菸酒、感情。但我的美國同學，還能聊歷史、政治、法律、天文、文學、哲學、藝術史，甚至會修水電。當然，話題與興趣本身，只要不傷害他人，並無高下之分，但誠如前述，它相當程度的反映出我們生活的多元程度，與經營生活的能力。

追根究柢來說，我與大學同學的差異是思想觀念上的區別，而思想是可以透過學習而改變的──怎麼做呢？以下是我的親身實踐。寫作本文，旨在提供與我有相同困境的讀者一些分享與建議，所有觀察與感受均為個人經驗，不代表「所有台灣人」或「所有華人」都是如此，如果讀者們有不同的看法與經驗，也歡迎交流。

第一步：觀察我與美國同學的差異

受到第一次文化衝擊後，我不斷思考與觀察自己與同學間的差異，還有他們的長處、背景、談吐、專長等等。課堂上與課堂外，只要聽到我不認識的藝術家、作家、導演、音樂家、導演，我就會記錄在筆記本或心頭，找時間初步了解，有興趣再更深層地研究，並找機會與同學做進一步討論：「為什麼妳認為 Jack Kerouac 是一位重要的作者？妳最喜歡他的哪一部作品？妳當初是如何知道 Kerouac？」

第二步（也是最難的一步）：承認問題的存在

放下自身驕傲，承認我的知識水準明顯不如我的同學，是最重要也最困難的步驟。

大學暑假回台北時，遇見了同年紀的台大生，他們問：「你讀美國哪一所學校？」

「卡內基梅隆。」

「是教人際關係的嗎？」

「不是，那是名字類似的公司。卡內基梅隆是位於美國賓州的⋯⋯」

他直接打斷：「喔，沒聽過。」

我的台灣朋友往往在遇到不熟悉的人事物時，會自動輕視其內容，而不是有所好奇心地近一步嘗試了解──彷彿「自己沒聽過的學校」，就一定是「野雞大學」；只因為不在自我的認知範圍內，就覺得不重要。

如果我們都只聽自己想聽的話，看想看的事，那就永遠只能活在自己的小圈圈裡。相反的，我們更應該理解自身認知的限制，多方環境的資訊來源以及深度與廣度。我承認自己犯過相同的錯誤，我曾經目中無人，但也因此我現在格外看重身邊能給我不一樣看法與資訊的朋友。

第三步：追溯問題的可能成因，思考改善之道

在台灣的教育裡，學習是非常被動的：坐在課堂中聽課、功課來就寫、考卷來就解。我沒有必要自動自發學其他的東西，我唯一的責任就是應付學校和父母，應付成功我就是「成功的小孩」，而這一點正是華人學生與美國學生在大學中最大的分歧點。

在畫畫或培養其他嗜好時，我的父母會說：「不要浪費時間在那上面，多花點時間在有用的事情上。」

我並不是要怪父母給我的栽培不足，他們沒有機會到美國讀國高中，他們生長的環境比我的窮困，當時的知識來源不像現在多元無邊界，他們的人生觀是他們立足的方式。追究上一代來解釋我自己的未來是沒有意義的，追溯我的養成，只是希望更清楚認識到自己的限制：會落後在大學的起跑點上，是因為我過去的思想太過被動，只依賴單方面的學習方式，一直認為只要能應付課業跟考試，就是對自己的人生負責。

高中時期，Joe 在研究爵士音樂史時，我在客廳看 MTV；RJ 在參與社區大學講座時，我在房裡彈吉他；Olga 在當實習生時，我在電腦前面敲鍵盤；我望著井水倒影而自我陶醉，關在自己的小世界裡，完全忽略了外面世界的動靜。

看到 RJ、Olga、 Joe 的精彩以及對於生命的熱情，我受到啟發。他們能學會的，我也能學會。而我需要的，是學習他們學習的方式與知識的來源。

對一件事的專注付出，是對待自己人生的態度，這是件要長期養成的習慣。如果對什麼事的態度都很隨便，那或許人生最後也只剩下吃而已。想要有文化素養、知識深度、國際觀，不能只依賴搜尋引擎或補習班，而是要從日常生活中去貫徹累積。

第四步：參加派對，走出舒適圈

宿舍底下的 Underground 學生餐廳，每週會固定請不同的獨立樂團和音樂家來表演。卡內基梅隆擁有歷史悠久的戲劇與音樂學院，每學期都有高水準的學生發表會，雖然我對這方面不熟悉，但我還是盡可能地去欣賞。

大學學生證可以免費參觀匹茲堡重要的公共設施，包括著名的卡內基美術館、Andy Warhol 美術館、Matress Factory 美術館等等。每個星期天，我會固定到美術館遊覽。

除了藝術系的演講外，其他科系的演講我也儘可能參與，包括哲學、電腦、生物、人文、心理學、設計、戲劇等等。

學校的電影社，除了週五和週六會固定播放有娛樂價值的商業片外，在週日播放冷門藝術片，往往整個場次包括我只坐滿十個人。Hunt 圖書館的地下室另外有個電影庫，我常去那觀看老師和同學推薦的錄像作品。

我持續結交各科系的同學，誰有不一樣的資訊我都很願意交流。

美國大學第一年，我去了很多學生派對，但沒有喝酒吸毒，沒有跑夜店，我停止看電視與打電動，想盡辦法彌補自身知識的不足。

最後一步，是享受收穫

2006 年 5 月 5 日，大學第一學年尾聲，美術系的傳統是要頒發年度獎項，表揚每年級的 4 位傑出學生。系上所有師生聚集在圖書館後的小廣場送別匹茲堡的冰雪。我和 RJ、 Joe、還有 Olga 換上短袖與洋裝，有說有笑地喝著汽水，討論暑假規劃，明年的選課俄羅斯方塊等等。

笑聲起落中，系主任拿起了麥克風宣布頒獎儀式開始，春天的空氣瞬間凝結。年輕自負的我們坐在地磚上，心中都渴望能被美術系的前輩認同。

短暫的贊助單位感謝詞後，獎項從一年級開始宣布。

內心的期待還沒培養成熟，我就聽到了我的名字，我站了起來，綻放笑容。

握了教授的手，我接過 Robert J. Fingland Freshman Award。我隨著腳步不斷在內心重複 Robert J. Fingland 的名字，我不認識他是誰，但我知道我一輩子都會記得他，系上同學的面孔在那當下變得模糊。

之後教授喊了 RJ、 Terry、Carolyn⋯⋯。

然而得獎，不是學習的終點

停在 Schenley 公園的樹蔭小路旁，這台銀色的 Honda Accord 是 2001 年我爸爸陪我到紐約讀書時買來開的，它一路陪我經歷高中、路考駕照、畢業舞會、也和我一起進入大學，銀色的外殼上依舊帶著新手駕駛的傷痕。我在車裡，一手拿著獎狀，一手拿著手機。

匹茲堡：「喂媽，是我，系上剛剛頒獎，我得獎了！」

紐約州：「很好啊，恭喜你⋯⋯」

雖然耳對著耳，但電話上的傳達還是有限。講完電話，我彷彿摸得到車內的無聲空間，灰黑色的駕駛座上，一陣憂鬱潮湧鼻頭。在那當下，似乎沒有人能分享我的成就。傍晚車窗內外的我，只有我一個人知道這微薄獎勵背後的意義。

我在車上思考了半個鐘頭。

或許我抹去了開學時的那份自卑，但我明白這不表示我已經追上了其他同學，大學生涯還有滿滿的未知數。

成長的告別

回想新生訓練第一天，我爸媽帶我開了 7 個多鐘頭的廂型車，載著各種私人用品，從紐約州市郊橫越到賓州西邊的匹茲堡。拋棄高中於 500 英里外，秋季綠黃的樹葉飛逝於高速公路兩旁，我幻想著未曾相見的女同學的長相。

第二天⋯⋯上稿

第三天⋯⋯

第四天⋯⋯

第五天，爸媽從旅館退了房，午餐過後我們在 Morewood Gardens 宿舍的停車場道別。太陽下，父母說了父母一貫會說的話。我似乎第一次真實地看到他們的臉，和日常的面貌不同，時間一瞬間老化了向來健壯的兩人。他們的白髮更白，皺紋更深，他們的身影變得瘦小。他們要回去，我要往前，當下我感到微微的悲傷。

※本文由換日線網站授權刊載，原標題為《 打破被動學習、不再當應付師長的「成功小孩」──我用這 5 個步驟，追趕美國同學》，未經同意禁止轉載

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作者簡介：

Rexy Tseng，本名曾慶強，藝術家兼軟體開發者。1986 年出生於台北市，十三歲至美國留學。2009 年畢業於卡内基梅隆大學，2010 年進入 UCLA 多媒體設計研究所，但中途休學成為全職軟體工程師。曾就職舊金山、 洛杉磯、紐約的媒體公司。2017 年進入英國牛津大學藝術碩士班。他的藝術創作曾在世界多處參展。

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