打造全客語實驗小學 向原民國小取經

【潘成旺 屏東三地門】

為了打造全客語教學的實驗國小，高雄市客委會主委古秀妃，今年初曾帶領美濃區的國小校方人員，到屏東縣三地門鄉的地磨兒實驗小學參訪，學習原住民小學如何以自編的教材，讓學生融入母語及文化的教學，要作為高雄市往後，全客語實驗小學的參考依據。

地磨兒國小教師 楊萍：｢我現在要問你們，這個課文裡面的主角是哪兩個人，SiRanpangan跟Takanow，我想要把他們兩個人分析。」

地磨兒國小教師楊萍，上課時和小朋友互動，把發生在部落的故事，透過編輯成為華語教材，教小朋友認識部落，認識原住民文化。

「全世界叫VuVu的只有哪一族?排灣族。」

地磨兒國小原名三地國小，在2015年建校百年之際，正名為排灣族部落名｢地磨兒」，這裡不只是全台灣第一間以原住民語命名的小學，也從2016年開始，使用以排灣族文化，為主體設計的族群本位教材。

原住民族課程發展中心編輯老師 陳邵雯：｢以我自己是排灣族人來講，我覺得我在這本課本當中，其實我自己同樣是從書裡面，重新認識自己，因為我也是在主流社會下，教育出來的孩子，那我也脫離說在原本的，部落生活可能有很長的一段時間，但是這對我來講是熟悉的。」

「這個是早上9點半，可是到了晚上的時候，時鐘上也是這樣，但是24小時的話，我們要稱為是21點半。」

這裡是原住民族課程發展中心，主要工作就是編輯，地磨兒國小的上課教材，不使用主流文化的教科書，與只教單字及單詞的族語教材，校方從課本圖文到數位教材，都以族語與華語文｢雙語」並行，藉此貼近學生的生活情境，讓小朋友從教科書中，學習自己的家鄉文化，甚至從欣賞的角度來學習排灣文化。

原住民族課程發展中心編輯老師 戴伶娟：｢我們的教材有一個特色，就是我們有故事主角，我們每一本書裡面都是由這些主角，去串成的一個故事，所以他在讀國語，或者是他在上數學課的時候，他在這些教材裡面科目裡面，都可以看到，我們主角發生的一些事情。」

地磨兒校長 陳惠美：｢他們(家長)覺得這樣的一個開始，就是對我們整個地磨兒國小，努力用心耕耘，甚至可以影響到我們整個，原住民的教育。」

地磨兒國小校長陳惠美，本身就是三地門鄉的排灣族人，她認為使用排灣族本位教材後，效益超乎他們的預期，也吸引高雄市客委會的注意，特地組團到地磨兒觀摩，希望在高雄市打造一所，全客語實驗小學。

高雄市客委會主委 古秀妃：｢就是來學習說，這個地磨兒推動2年的，原住民的實驗民族學校，他們是如何做的，他們做的 面對的困難是什麼，他們的成果在哪，他們要如何推行，如何解決問題，我們是來學習，我們希望在高雄的美濃，美濃幾乎是百分之百的，客家地區的所在，面對文化語言流失如此嚴重，我們也希望可以成立一間客家實驗小學。」

「黑夜裡有蛇、有人，還有陶甕。」

使用與生活經驗相符，樂學、易懂、適性，有高度脈絡跟文化回應等原則，所編定的自族教材，可以有效提升孩子們的學習表現，讓前來取經的，高雄市客委會眼睛一亮，不過古秀妃也指出，高雄市要成立全客語實驗國小，可能還有一段很長的路要走。

高雄市客委會主委 古秀妃：｢很多主客觀的因素，使得沒辦法這樣做，所以我們要突破很多眼前的，教育的環境很難很難，所以這必須要有行政單位，包括校長、行政人員、老師，共同來配合以外，還有社區家長的支持。」

古秀妃強調，她過去在屏東縣客家事務局任內，就著手推動幼兒客語沉浸式教學，讓幼兒說客語的成效相當良好，但是上了國小之後，脫離了沉浸式的環境，說客語的情況就逐年遞減，所以推動客語實驗小學刻不容緩，未來高雄市客委會除了，要舉辦公聽會與家長及外界溝通，更要招募有理念有熱誠的培訓師資，共同為傳承客語來努力。