技職生英文差？ 成績不應是衡量標準

【台灣醒報記者楊蕓台北報導】台灣多益平均成績不只落後南韓和中國，進一步分析發現，國內技職校院的成績甚至比高中生還差。對此台北商業大學校長張瑞雄受訪時指出，高職因著重技職專業訓練，卻忽略了基本學科學習，導致高中階段成為英語程度的分水嶺；師範大學英語系教授黃涵榆則強調，英語程度不應僅用考試標準來衡量，「畢竟學生興趣多元，不見得能迎合考試標準。」對於是否贊成英語列為第二官方語言，雙方則持有不同意見。

美國教育測驗服務社（ETS）日前公布「2016年多益測驗全球考生資料統計報告」，指出去年台灣學生多益成績平均是534分（滿分990分），在49個國家中排第40名，雖優於日本和香港，卻比南韓的679分和大陸的586分還差，凸顯台灣英語教育的成效應被檢討。

分析國內各學習階段的英語成績則發現，高中生的多益平均成績562分，大學生則僅505分，其中來自一般大學者平均是565分，並不輸高中生；但技職校院考生平均成績卻僅413分，比高中生還差。

「這顯示高中階段是造成英文程度差異的分水嶺，且到了大學有兩極化的趨勢。」張瑞雄受訪時表示，大陸、南韓英文表現好，是因英語在其升學、求職時都相當重視。他指出台灣技職體系的問題在於著重技職專業訓練，卻忽略了國、英、數的基本學科學習。他認為，技職學校的英語教育應提升至與普通高中相同水平，「且現在高職生不像過去畢業後就直接投入職場，選擇繼續升學，因此更不應忽略他們的英語教育。」

不過黃涵榆受訪時則認為，現在學生的英語程度不能說是「差」，而是僅用單一標準來衡量程度不合理，「畢竟學生興趣多元，不見得迎合考試標準。」至於技職體系的英語教育與一般大學有落差，黃涵榆表示，課程設計應回到「適才適用」，建議可往專業科目發展，像是科技、流行文化等，雖然這些較不會反映在多益成績上，但「踏實」的英語教學才是最重要的。

至於12日教育及文化委員會上，有立委呼籲把英語列為第二官方語言。對此黃涵榆表示「完全反對」，他認為官方語言的訂定，需有國家的歷史發展脈絡為前提，然而台灣不需再強加一個外國語言當作官方語言，「更與增進學生英文程度是兩回事。」他強調，台灣學生不會「講」，欠缺的是「英語環境」，畢竟學習語言不是只有會寫，還要與生活、文化及歷史記憶牽連。

張瑞雄則表示支持，「像是新加坡將英語列為官方語言，雖然講的不夠好，但讀和寫都比台灣優異。」他也補充，若要列為第二官方語言，所有國家文件、法律等都必須翻成雙語，將會是一大工程。他建議可以「漸進式進行」，先從加強中小學英語課的教學時數開始，或是採「小班制教學」，讓學生吸收更有效率。