Yahoo奇摩新聞 教改30年》師生比緩步下降、技職教育弱化 教團喊話賴清德召開全國教育會議
「410教改大遊行」30周年前夕，全教總盤點當年4大訴求落實程度，也喊話新政府應盡速召開全國教育會議。（圖片來源／Youtube@全教總nftu）
明（10）日為「410教改大遊行」30周年，全國教師工會總聯合會（全教總）今（９）日盤點當年4大訴求，指出「小班小校」的目標未達成，「廣設高中大學」則不僅升學壓力沒有減少，還進一步弱化技職教育，呼籲新政府召開全國會議凝聚台灣教育發展的共識。
410教改30周年，訴求都達成了嗎？
1987年台灣解除長達30多年的戒嚴，隨著民主開放，社會各界紛紛提出改革訴求，在教育方面，民間教改團體也陸續成立，為當時的教育提出建言，並在1994年4月10日發起大遊行活動，提出落實小班小校、廣設高中大學、推動教育現代化、制定教育基本法4項訴求。
正值30周年之際，全教總檢視當年訴求與目前教育環境，評析當年的目標與理想是否落實，呼籲認真檢討才能避免重蹈覆轍。
全教總文宣部主任羅德水表示，持平來看，當然功過得失都有，但評論也不該去脈絡化，要回到當時的時間點，看當時的教育出現什麼問題，因為有它的時空背景。
比起班級人數師生比更重要，但牛步前進中
關於落實小班小校，當年提出的願景是達到每班少於30人。然而30年後的今天，全教總特教委員會主委鍾正信表示，高級中等教育階段，公校每班仍高達35人，私校更是在45人之譜，除了少子女化所形成的班級被迫減少外，全然不見政府從精緻化教學的角度來推動，要落實108課綱的理想，這樣的班級人數全然不符效益與期待。
至於在特殊教育及幼兒教育部分，更是長年處於師生比過高的狀況。鍾正信表示，以特殊教育而言，在民國98年版特教法附帶決議便提出的師生比1：8，直到去年特教法大修時再次跳票；幼兒教育則更是直到去年才勉強降低到1：12，現在特幼的師生比為1：15，特生的師生比高於普生是一個非常奇怪的現象，政府如此牛步化的作為，也著實令人失望。
廣設高中大學，技職教育被弱化還面臨退場海嘯
關於廣設高中大學的訴求，全教總理事長侯俊良表示，當年的訴求願景是讓孩子能為了想學而學，擺脫為了升學而學的升學壓力，朝向教育公共化的理想邁進。然而30年後的今天，儘管高中大學的數量都大幅度增加，看似不愁沒學校可念，但升學壓力卻並未真正減少。
侯俊良也指出，廣設高中的一大問題是導致現在的技職弱化，廣設高中之後，卻未能兼顧普高與技職的均衡發展，學生都往高中跑，近年高職與高中的學生數量已經翻轉，且技職生在升學導向的趨勢下也紛紛重學術輕實務。此外，技專校院與技高課程系統性與銜接性不足，不利人才培育之目的，技職教育原有的特色與優勢相對流失。
而在高教階段，羅德水表示，為求數量的速效提升，大量開放私校設置與升格，卻沒有把人口成長率的參數算進去，當然現在就引爆退場的海嘯。
教育環境持續變化、問題重重，教團喊話召開全國教育會議
羅德水表示，過去30年台灣的教育環境發生蠻大的變化，包括擴大教育補貼，但總體教育經費占GDP比例其實並沒有提升；少子女化導致生源減少，學校面臨退場壓力，政府對私校的挹注大幅增加，但卻沒有同步增加公共化的要求；社會對幼教、特教的品質十分關切，希望能落實精緻教育，但現場的問題卻遲遲不解決。
羅德水認為，1999年教育基本法立法，立法精神重視家長的參與權、選擇權，與學生的學習權、受教權及教師的專業自主權，但過去幾年前兩者都有實踐，教師的專業輔導權限卻日漸式微，這是下階段國會與政府要一同關注。
全教總呼籲，新政府與新國會能務實面對教育問題，正視技職弱化、資源分配不均等問題，以務實的態度與作法，深化教育公共化，以改善教育環境、提升教育品質。
無獨有偶，中華民國私立學校文教協會、中華民國高級中等學校校長協會、台灣教育智庫等10多個教育團體也在今天呼籲，準總統賴清德上任後，集結國內各重要教育團體及專業團體代表，盡速落實召開全國教育會議的競選政見。
全教總盼新教育部長，當第一線教師的後盾
520在即，賴政府即將上台，全教總理事長侯俊良也期許新教育部長，應接觸更多的教育團體，以作為施政方面的參考，也認為一個教育部長不可能對各教育學習階段都相當熟悉，應廣納各種建言。
此外，他也期勉，部長是教育專業，面對來自不管總統或行政院的想法，若認為是窒礙難行或有不同意見時都應該勇敢提出，站在教育的立場去提出自己的看法而非全盤接受，尤其雙語教育有太多問題，對於資源分配也不應過於傾向民粹，而不是當成選舉支票。
最後，侯俊良語重心長地說，教育部應該是所有老師的後盾，而不是在每一次發生問題的時候，都用個案去苛責現場老師，有關教育人員的權益，教育部長應扮演大家長的角色。
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