教育部跨域美感教育 海洋議題交織湛藍樂曲

記者黃朝琴／臺北報導

教育部推動「跨領域美感教育卓越領航計畫」，今年有近280間跨域美感合作學校，其中開發出52件結合海洋教育的特色課程，例如使用漂流廢棄物創作、體驗魚乾製作過程等，發揚台灣的海島獨特性，也增加學生的在地認同。

教育部今（10）日表示，臺東縣大武國小「聽，海在歌唱」課程，以在地海洋特色結合音樂、視覺藝術，進行海洋新詩、海洋藝品創作，利用渲染技巧繪製海景漸層畫，並教導攝影技巧，一同製作歌詠大海的影片。

連江縣東莒國小「海廢不廢：請編、請坐、請喝茶」課程，連結數學、綜合及藝術領域，以撿拾海洋廢棄物取得的魚線、回收紙板和光碟作為編織模板，運用數學規律及圓周概念，設計與學習對應的編織技巧，將海廢製成杯墊、椅墊與燈具等藝術品，讓生活藝術化、藝術生活化，實踐永續的共創未來。

澎湖縣風櫃國小「海洋浪漫燈飾」課程，帶領學生走入社區，了解當地經濟魚獲產業知識，學習魚種類別、捕撈季節、魚乾製作過程，讓學生更親近在地文化，接續導入藝術課程，運用沙灘撿拾的廢棄寶特瓶，並用保特瓶製作經濟魚種的美麗燈飾，在美學創作過程增加孩童對土地的認同感及凝聚力。

教育部期盼結合海洋文化、海洋資源教育主題，融入多元體驗與跨域美學創作課程，讓學生透過美感覺察與感知，培養對美感的敏銳度，也體悟珍愛海洋的重要性。

澎湖縣風櫃國小「海洋浪漫燈飾」課程，結合食魚教育和環保燈飾。（教育部提供）

臺東大武國小「聽，海在歌唱」跨域美感課程，結合海洋攝影與繪本創作。（教育部提供）

連江縣東莒國小跨域美感課程，利用海廢編製成杯墊、椅墊與燈具等藝術品。（教育部提供）

連江縣東莒國小「海廢不廢」跨域美感課程，撿拾海洋廢棄物取得的魚線、回收紙板和光碟作為編織模板。（教育部提供）

澎湖縣風櫃國小「海洋浪漫燈飾」課程，帶領學生走入社區，了解當地經濟魚獲產業知識。（教育部提供）