教育部退讓 成課審大會傀儡

旺報【（簡立欣）】

高中國文新課綱周六再戰，原本以為任務簡單，只要處理草案第七部分選文篇數即可；不料整個上午都在確認10日的會議紀錄，且經表決後，文化經典和文言文比率的原課綱草案，都未獲過半同意，等於要再回到「提案、討論、表決」的程序。而回顧整個過程，教育部的角色慘不忍睹，簡直像是課審大會的傀儡組織。

昨天下午討論出採「兩輪投票」方式，也就是當所有動議及原課綱草案皆未過半數同意，可再提案，並併同原未通過的所有動議（含原課綱草案）舉行兩輪不記名投票；萬一兩輪投票後仍無結果，將繼續討論處理方式。

雖然文言文比率最後有得出結果，沒有空轉，但主因是教育部讓步、官派代表投同意票，才有決議。整個過程中教育部的角色慘不忍睹，簡直像是課審大會的附隨組織。

昨日課審大會一開始，作為主席的教育部長潘文忠就表示一定會秉持「程序正義」，表示這次跟以往直接由教育部組成審議會議、「球員兼裁判」不一樣，但教育部選擇性的標準，則耐人尋味。

首先，這次的課審大會成員確實非常「多元」，審國文課綱卻有大多數並非本科出身，且僅1/4是教育部官派；分組審查委員也確實非常「多元」的檢視，多元到都可以自己提出選文清單並舉辦網路民調了。這難道不是教育部的縱容、自我限縮、矯枉過正？

另教育部言必稱《高級中等教育法》，而此法是蔡政府上台後修訂的，未來任何動議都要課審大會過半數同意才可通過；對於外界以內政部《議事規則》的「一事不兩議」原則討論課審大會應有程序，教育部也以一句「議事規則屬於課審大會自治事項」帶過。

最重要的是，研修小組辛苦兩、三年研擬的課綱草案，居然跟課審委員現場提出的動議「併同表決」，處於相同地位，根本不尊重原本研修小組的專業。那麼請問，這難道不是課審大會「球員兼裁判」？教育部長作為課審大會主席，卻只是協助捍衛「課審大會對課綱的實質審議權」，課審大會大過教育部長，民粹表決大過專業素養，要教育部長有何用？

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