新北 校園川山家 幫助學童認識大自然

新北市教育局自2020年起推動「環境教育方案2.0－校園川山家計畫」，至今補助各級學校近2000萬元，鼓勵學校將環境教育融入校本課程，校園生態池紛紛成立。學者提醒，生態池若疏於維護將徒勞無功。民代則建議，推廣環境教育可成立跨局處平台，由專責單位整合，才會更有效益。

「環境教育方案2.0－校園川山家計畫」以保育類動物「穿山甲」為名，以山、川為家的概念，結合新北山川特色，協助校園棲地復原及多層次營造，2020年至今補助各級學校近2000萬元。

台北大學自然資源與環境管理研究所助理教授王之佑表示，孩子可透過實際觀察水生生物、魚類、螺類等，不再用課本認識大自然，走出教室交流，透過每堂課觀察，看見物種彼此間的競爭、食物鏈，進而對動植物產生興趣，也讓孩子有不一樣的體驗。

關於生態池，王之佑提及，校方須確保生態池有穩定水源，及專職人員長期投入維護，生態池才能延續。其實環境教育包含很多種，例如雨水回收、水撲滿等，管理上相對單純，建議若有意要規畫生態池的學校，須有長遠計畫，若後續疏於維護只會徒勞無功，籲教育局可邀請專家或與大學合作，才能更好實踐環境教育。

國民黨議員洪佳君表示，樹林桃子腳國民中小學，是新北市第1處專供應公有建築物使用回收水的示範點，學校水資源再利用，正是聯合國啟動SDGs目標重點之一，透過薄膜過濾中水再利用，可作為校園內綠地植栽澆灌、生態池補水等非生活用水，建議市府藉由類似的示範區域延伸下去，讓生態池不只在環境教育上，也能讓孩子了解水資源珍貴。

民進黨議員黃淑君表示，環境教育方案範圍很廣，小至利用廢棄物寶特瓶組成遊樂器具，大到可以蓋1座校園生態池，但是經費是否有花在刀口上，讓環境教育永續發展，是政府須要探討的議題，建議推廣環境教育可成立跨局處平台，由專責單位整合，而不是編列小額經費消化預算，否則難達到教育目的。