校園霸凌 2成可能遭誤判

中國時報【劉宥廷╱高雄報導】 面對各類校園霸凌事件，教師是否皆能準確辨識不誤判？中山大學研究團隊發現全國中小學教師對校園霸凌事件的正確辨識率約8成，仍有2成案例遭誤判，經實驗證實，接受霸凌辨識訓練確實能提升教師對校園霸凌的正確辨識度，研究結果登上「亞太教育研究者」（Asia-Pacific Education Researcher）國際期刊。 中山大學教育所暨師培中心助理教授陳利銘、鄭雯及博士生宋宥賢等人組成研究團隊，以532名中小學教師為研究對象，將其區分為4組。 接著進行12題疑似霸凌事件辨識前測，讓教師們判斷12個情境敘述是否為霸凌事件或屬於一般衝突事件；4組接受不同的介入措施，第1組給予90分鐘的霸凌辨識訓練、第2組提供定義、第3組提供定義及檢核表、第4組不提供任何介入措施，最後再進行另外12題的疑似霸凌事件辨識後測。 團隊從驗證結果發現，接受辨識訓練組的教師，對於疑似霸凌事件的正確辨識度顯著提升，從8成提升至9成，但僅提供霸凌定義及控制組教師在前、後測表現差異不大；至於提供定義及檢核表組的教師，在後測的辨識表現上優於提供霸凌定義組及控制組。 陳利銘指出，研究證實了接受霸凌辨識訓練的確能提升教師對校園霸凌的正確辨識度，據此強烈建議教育行政機關「至少要讓反霸凌因應小組的成員接受辨識訓練」，以降低誤判的可能。