Yahoo奇摩新聞 無懼AI副作用，台大是怎麼教師生「聰明」使用ChatGPT的？
「ChatGPT絕對可以給出5、6分（剛好及格）的答案，但（高等教育）要追求的是9、10分的答案，以及享受當中思考與辯論的過程，這才是學習的意義。」國立台灣大學副校長丁詩同表示。
儘管ChatGPT已經具備強大的語言生成能力，但它目前給出的回應依然經常含有錯誤，並且無法主動進行深入推理或產生創新的想法。種種限制意味著ChatGPT仍然需要在人類的監督下使用，以確保它所提供的答案準確且合理。
為了確保教師與學生們適度運用AI工具，以及因應ChatGPT在教育界引發的各種爭議，台大在今年3月祭出《針對生成式AI工具之教學因應措施》。這項措施對新科技工具抱持正面與接納的態度，除了鼓勵教師將ChatGPT等工具視為精進教學的契機，也建議學生善用這些工具來輔助學習。
但接下來的問題是，教師與學生們如何正確使用ChatGPT？
善用ChatGPT的關鍵：保持思考與懷疑，並且持續追問
「ChatGPT背後的運作方式，是通過人類語意回饋機制來不斷訓練、改善演算法。它像是文字接龍，有辦法給出有結構邏輯的答案，但它缺乏判斷內容的能力，所以有時候會給出錯誤的答案。」丁詩同指出，假設使用者不擅長判別資訊正確性，便容易被ChatGPT給出的答案牽著鼻子走，進而加深錯誤認知。
有鑑於此，使用者首先應該具備專業領域的先備知識（prerequisite knowledge）、懂得分辨資訊對錯，再思考如何使用ChatGPT這類工具。
「我們在課堂上會鼓勵學生多加思考、保持懷疑態度：ChatGPT提供的答案是否正確？為甚麼會出現這個答案？這中間的排列組合邏輯是甚麼？如果多了這一層思考，最起碼當你得到一個看起來很有說服力的答案時，不會被夾雜在其中的錯誤資訊所迷惑。」丁詩同說道。
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他同時建議，使用者必須針對ChatGPT給出的答案持續進行追問，「不要以為一次問完一個問題就結束了。」而是通過一連串提問、驗證、修正再追問的過程，讓答案的邏輯更趨向清晰與完整。
面對學術抄襲爭議，應如何正確引用ChatGPT生成內容？
回到根本，新興科技所帶來的便利與風險本來就是相生關係。因此，台大一方面鼓勵師生們在學習過程中採用ChatGPT，另一方面也在《針對生成式AI工具之教學因應措施》中表明立場，無論是研究報告還是學術論文，由ChatGPT生成的內容都只能作為參考資料、不應該被視為終極答案，使用者仍然需要結合個人的分析與思考能力來完成學習。
「目前在學術寫作上，還沒有明確的AI生成內容引用規則，但由於AI生成內容的資料來源是無法回溯、取得或提供直接連結的，因此建議將之視為personal communication或correspondence（泛指私人訊息內容，如電子郵件、即時訊息），使用相對應的引用格式。」意思是：引用AI工具生成內容時須提供適當的說明，以便讓讀者了解這些答案的來源與性質。
《針對生成式AI工具之教學因應措施》也提到，現階段針對學生是否使用ChatGPT的偵測工具有OpenAI AI Text Classifier、CheckforAI、GPTzero.me與 Content at Scale等。
但需要注意的是，目前這些偵測ChatGPT生成內容的技術尚無法提供足夠的準確度，讓教師可以準確判斷特定作業中是否使用AI生成內容；此外，如果生成內容經過修改而不是直接使用，偵測的困難度更高。
台大校方對此呼籲：「教師應當謹慎使用任何偵測AI生成內容的工具，以避免出現錯誤偵測時，無法以有效方法進行驗證，而引發更大爭議。」
台大副校長樂觀看待ChatGPT問世：幫助學習者提升效率提升
現在在台大校園，包含電機系教授林澤、資工系教授林軒田、陳縕儂與陳信希等人，都積極將AI相關的應用導入課堂教學中。今年5月，台大更宣布與國際GPU晶片製造商輝達（NVIDIA）共同成立AI大學中心，推動AI融入教學、研究、創業等層面，並計畫培育出1,000名熟捻AI技術的人才，國籍不限。
丁詩同說，台大將持續投入栽培更多AI產業需要的人才，也期待各個領域的學生都能思考如何將AI工具導入學習中。例如在傳播與媒體研究領域，用ChatGPT探索在不同形式媒體和傳播管道中的語言使用方式；或者在心理學與認知科學領域，用ChatGPT研究人類如何處理語言和相互溝通。
「ChatGPT就好比交通工具，以前我們靠雙腳走路，現在有了腳踏車、機車、汽車，所以人類在兩地之間的移動速度變快了。而ChatGPT的問世，其實是幫助人類減少資訊整合的功夫，把時間發揮在問對問題、創意發想與管理決策上。」丁詩同信心表示，「好好使用ChatGPT，並不會因此抹去『從A點到B點』的邏輯思考訓練，而是進一步提升學習者的思考效率。」
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責任編輯：林美欣
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