特教法大修 教育部挨批閉門造車

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全國教師工會總聯合會(以下簡稱全教總)今日舉行記者會,並公布普教教師對《特教法》修法問卷調查等相關結果。(李侑珊攝)
全國教師工會總聯合會(以下簡稱全教總)今日舉行記者會,並公布普教教師對《特教法》修法問卷調查等相關結果。(李侑珊攝)

教育部修訂《特教法》草案,主張讓特教生融入普通班課程,不過挨批方法不足,教團指出,教育部的作法是加強辦理普通班教師參加特教知能研習,不僅無助特教生的融合教育,這起法案更是一種閉門造車、背道而馳的修法,難以保障特教生的學習權益。

全國教師工會總聯合會(以下簡稱全教總)昨日公布教師對《特教法》修法問卷調查等相關結果。該問卷自3月15日至3月28日間進行調查,共4559人次普教老師及5316人次特教老師填答。

全教總理事長侯俊良表示,關乎特教生權益的《特教法》修法,是10年一度的教育法規大修正,教育部雖然為此舉行了4場公聽會,卻未調整草案等重大爭議。

在調查結果方面,全教總副祕書長張旭政在分析時提到,普通班中有特教生時,87.1%老師認為會造成困擾或挑戰,90.9%老師表明需要特教教師或助理員適時協助,58.4%需要特教生專用輔具或教材,56.8%需要特教知能研習,36.7%需要經費支援。

針對教育部修法《特教法》草案,只有加強辦理普通班教師參加特教知能研習。張旭政提到,有85.4%教師認為不足,甚至有47.2%教師認為研習對教學沒有幫助。

張旭政也說,特別是特教學界認為,特教生到普通班上課後,就是普通班老師的責任,老師教不好,就被批評缺乏專業能力,被要求進修。

另外,草案明定中央主管機關委託「具特殊教育相關專業之團體或大專院校長期從事整體性、系統性之特殊教育研究」,張旭政直言,看起來很像由教育部發包工程。

教育部則回應表示,《特教法》全法修正草案條文尚未定案,教育現場各界提供的建議,教育部將持續了解並積極對話。