理想與現實差距！直視新住民語教學困境

掌握健康之後，要關心的是教育話題，多學一種語言，就多一種優勢，尤其現在台灣社會裡，有很多新台灣之子，他們的母親，多半來自東南亞，因此在108新課綱當中，東南亞七國語言，列入必修課程，只是，師資、和教學環境，出現了明顯的城鄉差距。

上課嘍！今天上的是體驗課，小朋友們穿上東南亞各國服飾，學語言，也學禮儀和文化。

數位時代，線上互動，讓小朋友投入課程，這些教材，全都是老師自己花時間設計的教案。

上完課，老師又要趕下1個學校、下1堂課。趕路趕課，是新住民語老師的生活日常。教越南語的黃越紅老師，拉著行李箱，裡面塞滿的是教具。

新住民語教師(越南語) 黃越紅 ：「每天都去旅遊 每天都出國，(裙子都溼了這是)，我們這個是很常態，很辛苦啊，但我們為了興趣，我們就可以維持到現在。」

桃園中原國小的新住民語老師，從新住民語尚未納入108課綱時，就已經投入教學現場，對電腦一竅不通，到現在是教育部遠距教學講師，還有人到研究所進修碩士，他們共同的心願，就是希望東南亞文化，能融入台灣的多元社會。

新住民語教師(越南語) 黎謹華：「自己去研究，然後去花了很多時間去設計，學習中玩樂這樣子。」

新住民語教師(印尼語) 周玲玲：「我那時候在寫論文的時候，新移民這個議題 其實不只在台灣存在，其實在其他國家，在歐美其實早就已經存在，我看見新住民的需要，然後把新住民的課程，搬到我們的課綱裡面。」

新住民語納入108課綱滿3年，全國培訓了3000多位教師，但是留用率低。以桃園為例，500多位的培訓教師，只有22%留在教育現場。薪資是關鍵，光有熱情，無法維持生計。

新住民語教師(越南語) 黎謹華：「我們如果是，真的是投入教學，我們也沒辦法是，一次去做兩份工作這樣子。」

桃園中原國小校長 黃木姻：「鐘點費也低，一年只能領9個月，一節課也是只有國小360元，微薄的鐘點 沒有辦法維持生活的。」

桃園中原國小校長黃木姻，是教育部新住民語課綱委員，看見師資的困境，她建議以區域專責教師的方式，讓老師能專心授課，用制度來保障新住民語優質師資。

桃園中原國小校長 黃木姻：「比方說這位老師，他可以派駐在哪一個學校，這個專責老師，他一次就讓他上20節，這個區域的課程就他負責，他不僅可以去上課， 他可以安心去做備課之外，還可以去推廣多元文化，新加坡 日本 韓國，他們鼓勵孩子要去學越南語，同時把它列為高考的考試項目，這麼多新住民，已經在我們這個土地上了，我們去學習是不是更多的優勢。」

家長 沈淑婷：「東南亞現在發展得很快，甚至於超越我們台灣了，所以他們的語言，其實是讓我們應該重視到的現在。」

東南亞新興國家崛起，敏銳度高的家長先替孩子，為接軌世界鋪路。如何讓新住民語言優勢，成為台灣一代競爭利器，除了新住民老師們的熱情，更需要政策來支撐，路才能走得長遠。

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