疫情影響學習 新加坡志工用愛連線為學童補課

隨著新加坡進入阻斷措施（circuit-breaker）解封第二階段，學校已全面復課。雖然學生已回到學校上課，然而許多照顧戶孩子沒法跟上學習進度，加上家庭經濟情況不允許上補習課，為此需要課業上的輔助。

因此，新加坡慈濟決定再次展開「Mentoring With Love——用愛連線」線上課輔計劃2.0，由慈濟大專青年聯誼會（簡稱慈青）和慈濟教師聯誼會（簡稱教聯會）一起為照顧戶孩子提供線上課業輔導。

活動協調唐明慧表示：「自第一季的課輔計劃後，我們註意到照顧戶孩子在學業上有這個需要，學生也沒有能力額外補習，成績也很差。同時照顧戶和訪視員對上一季的課輔計劃有很好的回饋。因此我們決定再次展開線上課輔計劃 2.0。」

課輔計劃口碑好，慈青廣邀身邊朋友來參與，以校園「菩薩大招生」為其中一個活動方向。此外，慈青善用科技網絡，包括在捐款與義工招募平臺Giving.sg、Facebook和Instagram對外宣傳，召集更多年輕人線上當老師。

線上教與學 慈青「愛」延續

經兩次培訓後，64名慈青報名成為線上老師，其中36 是第一次參與此計劃。課輔2.0共有十八名照顧戶孩子報名，且大多數都曾參與此計劃。

配合新加坡大學8月至11月中旬的學期進度，課輔2.0進行為期大約四個月，比上一季更長，希望藉由長期陪伴，慈青能和孩子建立感情，在付出的過程中感受慈濟的人文精神。除了通過Zoom雲端平臺線上課輔，慈青也有機會和訪視員家訪照顧戶（註）。突破屏幕的限制，安排家訪也能讓慈青見苦知福，對孩子的家庭狀況有更深的了解。

在課輔計劃開始前，慈青透過說明會了解整個活動的規劃和課輔的技巧以及了解新加坡小學課綱及各科目的註意事項。課輔科目為英文、中文、科學與數學，多數照顧戶孩子選擇兩個科目。每個科目都由一名在籍慈青和一名畢業慈青負責，孩子每個周末交替學習不同的科目。

慈青和訪視員密集合作，隨時調整課程內容，讓孩子輕松有趣且有效地吸收知識。課輔也註入人文課程，培養孩子正確的道德觀念，「我們希望慈青不只幫助小朋友的學業，還能從中培養小朋友的那一份愛心和善念，長大後幫助更多需要幫助的人。」唐明慧說道。

大多數曾參與課輔1.0的慈青，此次將繼續為同樣的照顧戶孩子提供課業輔導。來自南洋理工大學的黃蘊名分享了自己和「弟弟」Lucas的轉變，「在第一季時，Lucas比較安靜、不活躍；可是來到第二輪時，他顯得比較開朗，願意和我們分享學校的點滴，上課時也明顯比較積極，Lucas 也會主動溫習功課。」連續兩個階段陪伴Lucas的黃蘊名坦言自己也學習到如何與不同年齡層的人溝通和交流。

網絡有秒差 支援零時差

訪視員在課輔計劃也扮演了非常重要的角色，除了成為慈青和照顧戶之間的溝通橋梁，也盡力確保課程順利進行。從事電腦與科技領域的訪視員王榮良，給予照顧戶技術上的支援，讓孩子更有效地學習。

第一堂課輔後，慈青向王榮良透露有照顧戶孩子使用的是手機視訊，而不是電腦，希望孩子日後可以使用電腦，畢竟大熒幕可以清楚地看到內容。

於是，王榮良登門拜訪照顧戶，了解情況及問題。他發現照顧戶家裏的網絡接收器和房間有一定的距離。如果使用電腦，網速就會比較慢，加上電腦存在一些問題，孩子只好選擇使用手機；另外，王榮良也發現孩子沒有耳機，進行課輔的時候很難聽得清楚。之後，王榮良除了協助調整電腦設置後，也為孩子提供一副耳機。

在第二堂的課輔，同樣發生有趣的小插曲；雖然孩子能聽到慈青的聲音，可是慈青無法聽到孩子的聲音。王榮良再次二話不說，連忙到照顧戶家解決技術上的問題。

王榮良說：「其實照顧戶的住家離我住的地方不是很遠，需要大約半小時的車程。我看到訊息的時候，正是課輔剛開始，於是想在課輔結束之前趕到照顧戶家，也隨身帶了一副耳機方便替換。所幸只是孩子的耳機損壞，就馬上幫他替換耳機。」

「當下的念頭是單純想要讓小朋友能夠把握補習的機會，不要因為科技問題，浪費補習的時間。」王榮良也解釋使用電話指導的原因，主要是擔心有可能照顧戶不明白一些技術詞匯，而且若打電話給照顧戶，也會耽誤孩子課輔時間。

在這非常時期，王榮良很認可這項計劃，因為能夠減輕照顧戶經濟上的負擔，對孩子較弱的科目進行針對性輔導，讓孩子對這些科目產生興趣，「雖然我和慈青的互動不多，可是很感恩他們願意撥出時間幫助孩子，這也是課余中付出的好機會。」

(撰文：周正陽、許芝齊、圖片：顏明德)