老師難為! 禁下課管教.調查霸凌行為

華視
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台北市 / 朱培滋 劉俊男 宋佾璋綜合報導

當老師壓力越來越大,現在教育部的作法更讓基層老師很反彈,日前先是規定老師下課不能管教學生,還發問券給學生調查老師是否有霸凌行為,除了老師的管教權被限縮,不少人也擔心,老師的教學熱忱也會受到影響,到底要如何在保護孩子和老師的權益之間取得平衡,來看今天的真相急先鋒!

過去新聞「男學生對著位子上的同學出拳,小孩的背後有老師同學,一起辱罵」校園霸凌事件頻傳,讓家長人心惶惶,更怕老師帶頭霸凌,教育部想方設法要解決,記者朱培滋:規劃這份問卷發給學生,要調查在校內的生活,但卻引起基層老師反彈,國小教師唐老師:「文字有很多解讀的方式,那小朋友如果不了解的時候,其實很容易被外面其他人,去誘導作答」引發爭議的問卷題目,包含我曾經被老師,用尖酸刻薄的語氣對待,或被老師嘲笑,以及我曾經被老師在公開場合大聲羞辱,都被質疑定義不明,有教師擔心這樣的問卷恐怕會被學生當成批鬥的工具,國小教師唐老師:「絕對會影響到(教學)熱忱,那漸漸的,老師就會對各種管教冷感,然後就是不願意再去管他們,只要上課他把他該教的東西教完,他就下課,(現在)對家長或對小朋友的權益,更為重視,相較於老師這樣比較起來。」

在國小教書的唐老師,明顯感受過去現在教師地位大不同,日前教育部為了維護學生下課休息權利,規定教師不能在學生下課時間實施管教,更有甚者,學生對教師處罰,也可以提出異議,國小教師唐老師:「小朋友就會告訴你,老師你不能罰我,不能罰我罰站,因為你這樣是限制我的行動權,(老師)面對全部20到30個小朋友,那當下遇到這個問題會很麻煩,有點就是變質,反而變成老師會要去討好小朋友」全國教師工會總聯合會理事長侯俊良:「其實整體的這次的教師法修法,我們認為它,就是在處理不適任老師,你不能為了要處理這些少數的一個部分,然後去讓整體多數的老師他無所適從。」

除了教學空間被限縮,師生關係更潛藏其他隱憂,全國教師工會總聯合會理事長侯俊良:「高國中的學生,對老師的一個教導,不服管教的時候,可能會有一些搞不好連三字經都會出來,也處理過一些,就是可能家長不明理,針對老師的一個教學處置,或是直接衝到教室,甚至要打老師的,老師一定會有那種因為這樣,而不如歸去(的想法)」隨著國中小學生人數持續下降,連帶也影響教師人數,根據統計,台灣從96學年到106學年,國中小教師數減少百分之7.5,其中國小教師近十年減少6953人,教學更需要專注,教師負擔卻同時變得更大。

國小教師唐老師:「正常是4點或4點半下班,那行政業務加上去,可能就是5點6點7點,新進老師去做行政,一定會是絕對會影響到,老師繼續服務下去的熱忱。」台灣師範大學公領系副教授王錦雀,:「(老師)他是所謂的專業的人員,明定了太多的工作守則,那你就等於限縮了他的專業能力,跟專業的判斷。」依據教師法規定,教師有輔導管教權,教育部保護孩子的美意,卻成了教師教學的緊箍咒,如何在保護孩子和教師權益之間,取得平衡,成了教育部最大難題。

台灣師範大學公領系副教授王錦雀:「可以在學校裡面設申訴的信箱,甚至教育部他有,現在校園霸凌的一個專線,我們對於學生的正向管教的方法跟態度跟技能,我們事實上是要提升的,本來老師一輩子也永遠都是要不斷的學習成長,教育部真的要做老師的後盾的,要辦很多研習。」過去三字經所說,教不嚴師之惰,嚴格管教隨時代改變,如今已不適用,但家長學生和教師之間,若沒有取得共識,最後傷害的也只是孩子的受教權。

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