解碼于永正老師的喜歡／楊明明

台灣好報

——讀《做一個學生喜歡的老師》有感

楊明明

教育如林，有吸納天地精華倏然長成者，有緩然厚積而後薄發者。于永正老師猶如一棵長者樹，氣定神閑地盤桓於這眾林木之間，走出了一條獨屬自己的“大道”——踏實篤定，簡淨不華。於老師用自己的學識鑄就了部部著作，其中，《做一個學生喜歡的老師》一書風姿卓絕，揭示了作為一名教師需要“內外兼修,方得風清器正”的真諦。

內，於老師深知教育的底色是“情”是“愛”。他深以夏丏尊的一段話為然：“教育上的水是什麼？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池。任你四方也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛。”

而“讓每個學生都感到我喜歡他”就是這種教育情愛感最直觀的體現。於老師態度是誠摯的，他坦言：“如果我們能做到喜歡每一個學生，教育無疑會進入一種別樣的境界。但是，做到這一點，很難，至少我做不到。”那麼，這種教育“情”“愛”該何去何從呢？於老師提出了自己的解決之道，那就是——尊重。對於乖巧懂事的出色學生，給予微笑與耐心似乎是順理成章之事，但是面對那些“既學習不好，又調皮搗蛋的學生”呢？於老師有時也會灰心，甚至想放棄，但是每當這時，他就會默念這句話：承認差異，尊重差異。誠如他所言：“教育之所以會成為一門科學，成為一門藝術，就是因為學生存在著巨大的差異。沒有差異，教育的價值大概就失去了大半。”若能以這樣的胸懷來看待身邊的學生，在教學中做好了這樣的心理建設，想必受益的不光是學生，也會是教師本人吧。

當然，尊重不能只存於心中，行動是最重要的。他會經常到後進生家裏坐坐，只和家長聊學生的好。臨走時，會十分鄭重地叮囑學生，學習上有什麼困難，對老師有什麼要求，儘管和他說。這樣溫情的家訪，不言“尊重”，卻處處是“尊重”。此外，他還特別注重後進生的閱讀，他深信：“書猶藥也，善讀之，可以醫愚。”後進生一旦愛上了讀書，便會踏上實現徹底改變的快車道。愛讀書的孩子不會變壞，這是教育規律的自然之理。

外，他深諳“有趣”之道——把課上得有意思。陶行知先生說：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”是的，“老師的臉上，不能只有嚴肅和莊重，也不能只有慈祥和和藹，還要有些許孩子氣”。愛玩是孩子的天性，於老師便順其天性，帶領學生在“玩中學”“玩中成長”。他會陪學生釣魚釣蝦，只要釣上一條魚，就授予對方“釣魚能手”的稱號，頒發獎狀，照相留念。然後把釣來的魚蝦送給“五保”老人和軍屬，最後他再佈置寫作任務。如此一來，學生不會受“無炊之米”的難為，有的會寫一篇釣魚趣事的記敘文，有的選擇寫一篇如何釣魚的說明文。他們玩得開心，寫得盡興。於老師真正地做到了“寓教於樂”。

日常知識傳授，他也頗費心思。教“回眸一笑”時，他會請女同學上臺表演，自己再傳神模仿，最終在學生的大笑聲中強調，“回眸一笑百媚生”是形容楊貴妃的，只能用在女生身上，萬不可用在他的身上；教“一歲一枯榮”時，他會在黑板上形象地畫出小草在四季時不同的形態，並讓學生在對應的草的圖片下麵寫明“枯”和“榮”兩個字，如此，學生便很直觀地明白了“一歲一枯榮”的意思：一年當中，草茂盛一次，乾枯一次。

最讓人驚歎的是他的一個作文案例。說它是情境任務寫作也可，把它歸為專案化學習也罷，這個90年代就獲得巨大成功的教學案例，即便放在2022年版新課標頒佈之後的今天，仍是卓越不凡的存在。

作文教學第一節課的重點是教學生寫保證書、轉述通知。課堂上於老師告知學生，要帶他們去徐州果園參觀，但又擔心他們會隨意摘蘋果，興奮的學生紛紛表示可以寫保證書。引導、寫作、展示，一氣呵成。於老師又和他們說明當天該攜帶的東西，要求學生轉述給家長，並十分自然地讓學生提煉出轉述內容的重點；第二節課是參觀果園。農藝師從顏色、大小、口感等方面為他們介紹了五種蘋果，於老師讓學生現場進行區分、說明理由，錘煉了他們的觀察力和表達力；第三節課為了讓其他班級的學生也能更好地認識蘋果，於老師提議舉辦蘋果展覽會——為每種蘋果寫說明書，並進行脫稿講解的準備。這樣的設計，讓學生把所學與實踐生活完美結合，融教學於無痕之中；第四節讓學生繼續練習講解，除卻蘋果介紹外，還細化了“開場白”，然後集體制定海報內容和版式設計，融美術於課堂之中，實現了跨學科學習；第五節課的重點是寫“照片說明”和報導。因為蘋果展覽會很成功，當天有記者來現場拍照，需要學生幫著寫照片說明，並為報社寫篇報導，學生們興致勃勃。後來，其中一位學生的習作被發表在了《徐州日報》上。整個活動過程對於四年級的學生來說可謂是超級“精神大餐”，語文課程的聽、說、讀、寫得到了完美的融合。

那麼，如此“優秀”的於老師是怎樣“煉”成的呢？心中有目標是很重要的訣竅之一。他給自己規定：每學期精心鑽研兩篇課文，教好兩篇課文，然後寫出兩篇與之相關的文章；他有強烈的課程意識，他一直把教學重點放在學生的寫字、朗讀、寫作和閱讀上；他有明確的達標意識，即落實意識和過關意識……正因為始終有目標引領，所以他的教育之路走得舒緩而又篤定。他特別欣賞蔣光宇先生所說的一段話：“如果人生沒有目標，就好比在黑暗中遠征。人生要有目標，一輩子的目標，一個時期的目標，一個階段的目標，一個年度的目標，一個月份的目標，一個星期的目標，一天的目標。”這與如今正在如火如荼踐行的“教學評一致性”的教育理念不謀而合。於老師以樸實的姿態，一直遵行目標先行，走在了教育領域的前列。

“假若你命該掃街，就掃得有模有樣，一如米開朗琪羅在畫畫，一如莎士比亞在寫詩，一如貝多芬在作曲。”這是于永正老師最喜歡的一首詩，也是作為一名教育者，他能做到“最好的自己”的另一個秘訣吧。