讀懂經濟概念 掌握世界局勢

工商時報【本報訊】 以7個經濟學大師─亞當．斯密、李嘉圖、馬克思、馬歇爾，熊彼德、凱因斯、傅利曼，研究7堂最精華的經濟思想課，看懂自己與國家政策、世界局勢的關係，擺脫「被淘汰」的危險！為什麼努力工作，還是沒有錢？為什麼景氣變好，薪水還是不夠用？為什麼別的國家假放得更多、人民更懶散，卻遠比我們更富裕？為什麼景氣好轉，我卻沒有加薪，公司也沒賺到錢？為什麼政府必須浪費錢？被浪費的錢，與我有什麼關係？為什麼技術與分工越進步，勞工就越不值錢？ 不要提高最低工資，需要負所得稅和教育自由化，低收入者如果受到保護，他們的工作意願往往降低。「所得增加，援助就會減少，因此不再工作」，這樣的反誘因，可以說是福利陷阱。調高最低工資無法保護底層勞工，例如：最低工資是時薪800日圓，這時候有一位失業者，某位經營者願意以時薪700日圓雇用這位失業者。基於最低工資法，時薪700日圓雇用是違法的，這位經營者必須支付時薪800日圓。但是這樣他不敷成本，因此決定不雇用。這樣一來，失業者即使應該拿到時薪800日圓，可是卻沒工作可做，所得變成零。如上所述，最低工資不一定會減少失業。而且，如果調高最低工資，原本還能收支打平的企業可能會破產，使得原本受雇的員工也被迫失業。 現行所得稅不會對所得未滿一定水準的人徵收，而且還會支付一定金額的津貼給所得少的人，認為政府不要做這樣的干預，而是應該讓給付額和所得機械式地連動。負所得稅就是一例。基本上它是固定稅率和定額給付的組合。這樣在負所得稅的制度中，某所得金額的人不被課稅，高於某所得金額的人納稅，低於某所得金額的人領到給付，勞工多賺錢，收入就會增加，因此不會影響勞工工作的誘因。此外，負所得稅不需要「庶務作業」，因此節省下來的費用能用在更有生產性的活動上。 一般被認為政府最需要規範的教育，也需要自由化。19 世紀到20世紀初期，美國有許多移民，也各自有不同的文化與生活習慣。因此重視一致性的公立學校，成功地培養了穩定社會必須有的價值觀。可是學校扮演的角色應該隨時代演進而改變，現在教育要的不是規格化，而是多樣性。因此提議教育券制度。也就是發放教育券給家長。家長可以使用教育券讓小孩上和公立學校費用一樣的私立學校，也可以自己加錢，上費用較高的私立學校。受歡迎的學校拿到很多教育券後，因為從政府得到的補助金會增加，就能增聘教師，並且改善各項設備、增設教室。像這樣的教育券制度，運用了競爭原理，是促進內容充實和經營效率化的制度。 （摘自本書內容）