遠距教學凸顯數位落差 柯志恩籲借鑑日星整合有效學習平台

記者吳文欽╱高雄報導

國民黨高雄市長參選人柯志恩二日指出，家長和老師的怨言，從去年疫情爆發，一下遠距一下實體，爭論不休，學生的學習狀況很不理想，尤其，這場疫情讓教育的數位落差更為嚴重，學校和老師也無能為力。

柯志恩說，聽完家長和老師的怨言，實在很驚訝，台灣資訊產業扮演先驅地位，政府宣稱打造台灣科技島，有所謂的科技大臣唐鳳，又將成立「數位發展部」，教育部每年也編列許多經費投入資訊軟硬體設備及教學，但一場疫情，不只科技防疫淪為口號，連視訊教學和自主學習根本虛有其表內容貧乏，更遑論不知比日本和新加坡落後多遠！

柯志恩舉例，由於疫情爆發，日本加快硬體設備到位，提前將GIGA school政策於二○二一年落實，讓每位學生都有平板/電腦；而新加坡因應時代新趨勢早已超前部署，於二○一八年五月建置完成新加坡學生學習平台。

她提及，更重要的是，日本和新加坡的授課教學和作業繳交模式，真的做到師生良好互動，透過影片、學習單、網站（由文部科學省要求教科書商製作），檢核學生學習狀況，確認在家學習成果，促成學生自我導向學習的功能，這才是真正實施遠距教學的意義與內涵。

柯志恩認為，但台灣的線上教學，只剩下師生對著螢幕和麥克風，不僅欠缺教學互動，且在教材設計及維持學生注意力等，都是過去未有的挑戰。很多師生坦承，線上教學效果很差，課程無法讓學生專注，老師和家長根本不知學生對著螢幕實際在做什麼，例如打電動、上遊戲網站等。

柯志恩指出，說穿了，台灣因疫情嚴峻不得不緊急停課，美其名視訊教學取代實體上課，似乎欲展現政府沒有因防疫而輕忽教育，但誠如巴菲特名言：「海水退潮就知誰沒穿褲子游泳」。我國長期缺乏遠距教學的有效平台與資源到位，更沒有因疫情而借鑑日、星等國遠距教學經驗，加快腳步或積極彌補，致使基層教師孤軍奮戰、學生懵懂蹉跎、家長更抱怨不已，大家概括承受遠距教學的責任與現實壓力。

柯志恩表示，但掌握權力和資源的政務官，可曾深入檢討線上教學的虛無與蒼白？而正在籌備中的「數位發展部」，你們把重心放在資安、網路管理，可曾想過為全國師生開發出可強化有效學習的學習平台？已經看不到他國教育的車尾燈了，希望政府覺悟一點！

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