阿里山6校聯盟 新生逆勢成長

教育部重修《公立國民小學及國民中學合併或停辦準則》，認裁併小校非優先選項，可透過混齡、委託私人辦理等方法解困，新北市及嘉義縣也都有多校結盟成功案例，而5年廢6校的屏東縣則成立偏鄉資源教育中心，企圖力挽狂瀾。

新北市和美國小等校因應少子化危機，經過轉型組成5校聯盟，以共用師資、共組移地課程等資源。和美國小校長張麗秋說，多校聯盟讓孩子可以互動、討論、學習，不會只認識自己學校同學，「像畢業旅行，8、9個學校集結一起聯合招標，較容易找到願承包的廠商，但聯盟活動須持續進行，才會有效果」。

張麗秋說，各校老師還會「共聘」音樂、體育等巡迴專科教師，減少招聘老師壓力。她強調，聯盟讓孩子有更多元視野，老師相互交流增加課程廣度跟深度。

嘉義縣許多學校位處偏遠山區，為提供就近入學管道，縣府不貿然裁併校，而是成立3個偏鄉教育資源中心，範圍內的學校組成聯盟，以區域共學、聯合命題、特色遊學等方式，讓同儕變多，學習資源變寬變廣，無形中深化家長信心，願讓孩子留在偏鄉就讀。

茶山水教育資源中心由梅山鄉仁和國小、仁和國小太和分校與阿里山鄉來吉國小、豐山實驗學校共同組成。仁和國小校長曾炫鈞說，各校資源共享，學科能力測驗也有鑑別度，競爭力不比送到山下的大學校差，少子化無法避免，至少保住學生不再流失。

阿里山教育資源中心跨3鄉鎮由6校組成聯盟，已運作5、6年，中興國小校長莊新國說，6校各年級學生數少、難分組上課，但聯盟6校一年級加起來有37人就可分組學習，既打破校域限制，也增加學習興趣，今年中興國小新生逆勢成長，將從8人增加至11人，在山區學校算少見。

屏東縣也努力推動，屏縣府教育處表示，繼112學年度成立4校合組的新埤頭教育資源中心、6校合組的雙枋共好教育資源中心後，113學年度又將成立5校合組的佳冬鄉偏鄉教育資源中心。之後將持續由國中攜手鄉內小型國小，發展各區學生學習與教師共備等措施，發揮加乘效益。