【陳峙維專欄】歌唱不好或直笛吹不好一樣也該享受音樂課

朋友的孩子音樂課直笛考試沒過，被迫留校練習而抱怨不已。更糟的是，學校每學期都有直笛比賽，吹不好的同學也要參加，這讓他甚至痛恨音樂課。朋友問老師為什麼要學直笛，老師說因為便宜，朋友心中嘀咕，那唱歌不是更便宜？然而在我看來，對天生音感極差，唱一首歌會無意識升降Key多次的孩子來說，唱歌考試也不容易通過吧？若連直笛吹不好，歌也唱不好，是否音樂就當掉了？

唱歌和吹直笛真的一度是音樂課的核心。台灣的國小音樂課最早就是唱歌，後來加入樂器演奏，最終再以直笛為必修樂器，直到108課綱上場，才不再規定必修樂器。

日治時期台灣設立西式學校，與傳統漢人私塾不同，學習科目包括體育、美術、音樂等今日來說屬於非「考科」的課程。音樂課當時稱為「唱歌」，中低年級教唱單音歌曲，高年級則開始學習聲部合唱。這源自日本教育家伊澤修二自美國引進日本的唱歌教育，1895年他被任命為台灣總督府首任學務部長時，將唱歌排入台灣的小學課程。

伊澤赴美留學期間，認識到唱歌可以健全學童身心、培養高尚情操、傳遞音樂知識，是全人教育的最佳方法，所以返回日本後大力推廣。大家都有在浴室唱歌的經驗，一般人通常是唱到忘詞而繼續哼唱旋律，鮮少人是忘了旋律而開始朗誦歌詞的吧？旋律的記憶度比文字高，所以就教育的立場來說，用旋律承載歌詞來學習生活紀律、倫理道德，遠比直接背誦教條文字來得有效果。

日治時期課堂上教唱的歌曲，也包括填上日文歌詞的歐美歌曲如〈螢の光〉、〈埴生の宿〉（華語版就是〈驪歌〉、〈甜蜜的家庭〉），許多當年曾上過公學校的長者至今仍相當熟悉。電影《海角七號》中，茂伯在演唱會用月琴彈奏〈野玫瑰〉，阿嘉接著唱出中文版的歌詞，中孝介出場再跟著唱出日文版，動人的場景讓人記憶深刻。這一幕呈現了當年唱歌課的深遠影響，即便年過花甲，茂伯依然記得兒時學過的歌曲。

國民政府來台後，國小音樂課除了唱歌之外，又加入了樂器演奏，並在1962年正式納入課程，1968年實施九年國民義務教育，國中音樂課也將培養樂器演奏技能納入課程目標。最初並沒有特別規定要學直笛，1975年《國民小學課程標準》將直笛排定為國小中年級應學習的樂器，1983年《國民中學課程標準》也將直笛的個人吹奏和合奏納入音樂課。1993年教育部明訂直笛為國中小必修樂器，至此，所有中小學的孩子都要吹直笛了。

樂器演奏可以培養創造思考的能力、培養耐心與自信心，以及對音樂藝術的鑑賞力，因此列入學習內容。而選擇直笛是因為容易吹奏，且樂器形制適合學童的手形與指幅，可以獨奏也可以合奏，甚至組成規模較大的樂團。此外，直笛構造簡單且為塑膠材質，保養容易，價格便宜。從教師的課程經營、學生的學習成效、家長的經濟負擔三方面來說，直笛還真是國民義務教育中音樂課的理想選擇，是三贏的樂器。

然而，直笛演奏除了指法正確並按緊音孔之外，還必須適度控制氣流，才能吹出正確音高。對於手指不靈巧、音感不精確的學生來說，再怎麼苦練成效都有限，灰心沮喪之後就是厭惡。108課綱施行後，國中小音樂課的學習重點雖仍包括樂器演奏，但直笛不再是必修樂器，老師可依學生興趣、學校與地方特色選擇學習的樂器。即便如此，不少音樂老師還是選擇這件三贏樂器做為樂器教學的項目。

108課綱強調學生適性學習，不再硬性規定非學會什麼樂器不可。直笛考試多次沒過，老師可以鼓勵學生尋找替代方案，家長擔心抱怨之餘，也該建議孩子主動跟老師討論，爭取以其他樂器或形式來評量學習的成果。雖然音樂老師不是唱片公司製作部，不可能為每個學生量身打造專屬計畫，但協助學生找到發揮自己音樂潛能的學習與評量方式更重要。歌唱不好、直笛吹不好的學生，或許歌寫得很好、鼓打得很好，或許只是其他音樂專長尚未被發掘。

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