高中學習歷程檔案明年納甄審 3重點掌握重點

青年日報社
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記者黃朝琴/臺北報導

108課綱推動高中職「學習歷程檔案」,明年納入大學甄選審查資料,教育部委託臺灣大學社會系教授林國明,邀集32名高中教師、20名大學教授進行5場焦點論壇,今(30)日發表「學習歷程檔案審議計畫」成果,彙整準備方向3大重點,包括優先呈現作品摘要、保留作品呈現的完整性、強調個人獨特性和真實性。

大學招聯會組長王盛麒表示,大學選才的重點,不見得是學生有多優秀,而是學生有多適合該校系;中山大學招生專業化主持人鄭雯則強調,作品重質不重量,如果是團體作品,應呈現個別貢獻。

教育部高教司專門委員周弘偉表示,這項審議計畫著重高中端與大學端的對話,希望透過凝聚出更明確、更具體的指引,讓考生準備「學習歷程檔案」更有方向。

第一個重點是「優先呈現作品摘要」,無論上傳的是學習單、實作作品、實驗紀錄還是小論文,建議可在作品前放1到2頁作品摘要,著重呈現課程目的、學習收穫、個人省思等,刪減不重要的訊息。

第二個重點是「保留作品呈現的完整性」,建議檔案要有脈絡,完整呈現探索學習的歷程,包括動機、過程中遇到的困難、解決方法、得到的收穫等。以自然科實驗為例,可以文字或圖示呈現實驗步驟,加入文獻資料佐證。

許多學生擔心學習歷程檔案成果不夠傑出,但很多大學校系想知道的是學生背後的思考邏輯,學生如果能清楚交代學習軌跡,就能讓教授發現自己的潛力。

第三個重點是「強調個人獨特性和真實性」,教授們期待看出個別學生的差異,而非千篇一律的內容。建議可與個人興趣連結,或是與生活情境連結,展現在地特色,都能讓作品更為多元豐富。

新北市板橋高中校長賴春錦表示,108課綱已對教學現場產生改變,為了準備學習歷程,教師重新設計課程,學生也開始重視自身的資料整理和呈現。對於老師批改後的建議,也更認真看待,願意更正和反思,不再只是看到成績。

臺北市麗山高中教務主任張良肇表示,學習歷程要做出自己獨特作品,讓別人認識自己,在這樣的課程改變下,高中生的時間管理非常重要,要能妥善分配學期中的時間。

苗栗縣大同高中教師盧意婷表示,學習歷程應是3年長跑,要慢慢累積,引導學生及早探索思考人生方向,不是在選填志願那一刻才開始。

高中學習歷程檔案,明年首次納大學甄選審查,大學與高中端對話彙整三大準備方向。(臺灣首府大學提供)