108課綱素養導向結合生活情境 培養學生帶著走的能力

108課綱強調核心素養作為課程主軸，希望能成就每一個孩子，達到適性揚才、終身學習的教育目標。素養教育同時也是全人教育，強調學生必須連結真實的生活情境，以學習者為中心，重視探究實作與實驗，並在生活中實踐與應用，進而提升解決問題的能力。

有鑒於教學現場老師對於108課綱中的素養導向出題方式感到困惑，北門高中數學老師紀志聰就號召有經驗的老師一起來命題，以引導式的方式讓學生不要放棄數學，實際上素養命題的概念就是說，在考試時教學生一些東西，舉例來說，在學測就出過一題，什麼叫「棒球的ERA」，同學可能聽不懂，但在內容就有提到如何計算，讓學生在考試的過程中，就學會這件事並往下作答，不同以往以誘答性的概念，讓學生不會懼怕考試又能學習到。

素養導向內容強調跟生活情境結合，讓學生有機會可以把所學的知識與能力運用出來，福和國中林雯淑老師表示，更希望從文本出發，帶入生活情境，讓學生了解文本就在生活當中，甚至生活就是文本。課綱上路已快一年，但仍有許多老師還是會以教科書為教學素材，但教科書只是提供素材的途徑，老師更需要自編教材的能力，結合更多不一樣的教材並搭配生活情境，讓學生可以因時因地有個別化、差異化的學習，這就是素養所強調的適才適性。

蘆洲國小童灩雯老師則分享，希望學生不要只是了解課本上的定義，而是背後的含義以及可以解決問題的能力，108課綱給的不是只有書面上的東西，更多的是認知與技能等等，當學到這些後再更高的層次上可以獲得解決問題的能力，而不是只有考高分，學生學到這些知識後，讓自己在未來更能發揚光大，培養未來帶著走的能力。

在國文領域中，為了活化運用教案學識，教師會建構真實情境，讓學生在語文環境中，融入生活所需而設計題目，指導學生理解、分析並轉換成處理真實生活中面對的各類問題的能力。至於在數學領域中，試題會結合生活情境，佈題強調真實的情境與真實的問題。最後在英文的領域，老師會藉由閱讀主題明確、結構完整、脈絡分明的文本，建構理解、分析、應用、省思、批判的素養。