新南向，推動東南亞語之外的戰略縱深在哪？

柬埔寨文រ是相近於英文R的音，វ是V的音，េ則是E這個母音，右邊會加上一個子音一起發音；因為他們真的長的太像，直到大約兩個月的課程之後，還有同學詢問រ下半部像肚子一樣凸出來的部分是往左邊凸還是右邊。

許多同學的學習目的不是書寫和閱讀，但能聽能說恐沒有比較簡單。柬埔寨文的33個子音和24個母音多到令人分不清(老師堅持正統的柬文是24個母音而不是許多網路資料寫的23個)，想想英文也不過5個母音，中文16個。

第一堂課教完了所有子音，光速的進度加上困難的內容，令人上到一半就想衝出教室；這還不包括柬埔寨文雙子音的變音，以及其他不規則的變音，還有一些字母在寫的時候一定要拼出來，但是不發音，得硬記在腦子裡。

當初，想要驗證柬埔寨文是不是如書中所寫的很難學，並透過語言了解柬埔寨文化，是學柬文的動機。得空時，我會在金邊逛逛書店，找本柬埔寨文的兒童繪本或文學創作都好，作為語言學習的輔助。

不過，書店裡一個書櫃又一個書櫃的英文書籍，有時走著走著，走到法語書籍區，柬埔寨文的作品反而沒有很多。這也是每回柬埔寨書展結束後，相關柬埔寨外文媒體評論的感慨，參展作家和作品，總是外國的多於柬埔寨當地的。

這是赤柬統治摧毀了人文薈萃後，導致的殘缺；幸好，有些非政府組織正努力培養新一代的柬埔寨創作者，他們書寫作畫、編輯排版，填補殘缺。在還沒學習柬埔寨文之前，走進金邊的書店只逛英文書區；因為學習，讓人延伸觀察的觸角。

107年課綱將東南亞國家語言列為本土語言課程選項，引發諸多討論。但政府給孩子多一個選項、多學一個語言，總是好事一件，多學會一種語言，就有更多機會接觸更廣的人事物；多學一種語言，了解該語文的文化底蘊、社會脈絡和歷史軌跡；不同文化的激盪，可以讓人變得更包容。

然而，語言只是一種溝通渠道，學會當地語言能小小加分，但不是重點中的重點，因為當我們真的到在東南亞開會，不管是約在咖啡廳裡的三人會談，還是到高雅的Sofitel酒店參加聯合國旗下組織的國際會議，英文還是最通用，不會因為未來的潛力市場在東協就有所改變。

而當我們說潛力市場在東協的時候，不能忽視全球正在討論的自動化浪潮；這股浪潮恐將打亂生產佈局，特別是打擊以製造業為主的東南亞。未來，生產地點可能更靠近市場，但這個市場是不是落在東南亞？還是會因為製造業的板塊位移，反導致東南亞的經濟潰敗？得看東南亞能否搭上這股改變的浪潮，順勢提升自己的產業能力，擺脫勞力密集，興起中產階級。

政府除提倡東南亞語，能否更進一步站在全球競爭的高度上，為往後20年、30年的人才培育，拿出更有說服力且更有遠見的方法，並符合產業趨勢？從更核心的能力著手，搭配語言，才是更可長可久的；新南向政策作為台灣的新經濟戰略，別只挑簡單的路走，戰略縱深不可不無。