別把孩子教笨了？當校長，更該獨立思考

文／羅德水

台北市長柯文哲日前出席「國小候用校長與市長有約」活動，柯文哲表示，E化是未來教育趨勢，也是決勝負的關鍵，E化要列為教育最重要的項目，「不會用mobile device，就準備消失吧」，市府正在推「一生一平板」計畫，「應該2歲就發平板！」


至於買不起行動裝置的經濟弱勢族群如何E化？柯文哲說，買不起的需要有人捐，只靠教育局預算很困難，最理想的就是靠家長會或校友會捐贈，若有家長會願捐錢，他願去頒獎感謝。

話鋒一轉，柯文哲也談到應建立創新的文化，並且對著台下的候用校長們說：為什麼華人世界創造力那麼差？「你們都有責任，把學生教笨了。」

柯市長的驚人之語，校長們真的「深感佩服」嗎？
這是一場典型有著柯式風格的談話，自以為幽默風趣、觀點犀利的柯文哲，對教育果然也有異於常人的看法，其實，向來語不驚人死不休的柯市長說出2歲就發平板的話，並不讓人覺得奇怪。

比較值得討論的是，台下20多位國小候用校長對柯市長的教育觀點，是否真如北市教育局新聞稿所說：「座談過程愉快、輕鬆，學員們對於市長的領導智慧深感佩服，對於今日的座談咸感充實，獲益良多」？

沒有人會否認E化的重要性，問題是又有多少人會認同2歲就發平板？柯文哲主張2歲就發平板背後是什麼教育哲學？要達成什麼教育目的？市政府要推動E化教育，卻要依靠募款、捐贈為弱勢者提供行動裝置，又是什麼施政風格與執行力？

實在不解，當柯市長談話被各討論平台訕笑揶揄，教育體系對這樣明顯有違教育專業的瘋言瘋語，連路人甲乙都要嗤之以鼻的談話，竟然是「深感佩服、咸感充實、獲益良多」，不禁讓人好奇，這些國小候用校長一旦成為一校之長，會以什麼風格帶領教師團隊？又要帶給學校與小朋友什麼改變？

以筆者對教育現場的理解，年輕一輩的候用校長大多具有不錯的資訊能力，但從準校長們對柯市長的佩服之情看來，教育現場與教育人員恐怕更需要挑戰權威、批判思考的能力。

教育現場的保守狀態亟待改善
長期以來，縣市首長、教育行政主管習慣將中小學視為下屬單位，視中小學教育人員為執行政令的工具，當然也有不少學校校長、教師為了向上級輸誠，不假思索接受由上而下的教育指令，久而久之，教育現場成為一個官大學問大、難以改變的保守科層體制。

想要推動相關政策的首長，深諳教育人員怯於挑戰權威的特性，也時常藉此營造政策的正當性。例如，2007年9月台北縣長周錫瑋任內，台北縣教育局就曾於開學前召開校長會議，會中「一致通過」增加所屬國小每週的國語課上課節數。對於校長們百分百的支持，當時教育局也頗為自得，彷彿國語加課政策取得了高度的正當性。

殊不知，在總體課綱結構未調整時，增加國語課等於相對縮減其他課程的學習節數，試問，要相對減少什麼課程？由誰決定全面增加國語課？就算要增加某學科的節數，難道非得這樣由上而下、全面實施？除了國語課，其他課程不重要嗎？如果首長也要求增加英語、數學節數以提升生競爭力，那麼，教育體系又該如何回應呢？

別再一呼百應，要敢於挑戰權威
回到柯市長關心的資訊教育與創新能力討論，依現行國中小九年一貫課程綱要，國小三年級才安排正式的資訊課程，小學低年級不僅沒有相關課程，甚至也沒有多餘時間另行增加資訊課，更重要的是，年紀太小的孩子究竟是否需要規劃資訊教育？我們不免擔心，強調行政效率的柯文哲市府團隊，接著是否將在國民小學全面推動超出課綱範圍的資訊教育？

至於所謂創新能力的培養，可以確定的是，創新能力不會在長官英明的土壤裡滋長，習於一呼百應、強調行政倫理的教育體系，只會扼殺由下而上提出政策訴求的可能性，恰恰正是這種投上所好、輸誠表態、形式主義文化限制了教育創新的可能。

再清楚不過，應聲蟲不會有創新能力，儘管早已光環盡失，不過，柯文哲這句「你們都有責任，把學生教笨了」，倒是值得參加對談的候用校長們參考。期待這幾位佩服柯市長領導智慧的準校長，也能有挑戰權威的勇氣與批判思考的能力。
 
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