【Yahoo論壇】少子化現象嚴重 教育因應也須提升

讀者投書：張坤（退休教師）

台灣社會少子化現象，愈來愈明顯，衝擊也跟著變大。根據內政部戶政司發佈最新人口統計，今年1至8月新生兒出生數為11萬5千多人，比去年同期大幅減少4千多人。今年8月出生的新生兒，和去年8月相比，也少了8百多人。

今年，全台有十所小學招不到新生，入學人數掛零；有卅九所小學，僅1名新生入學。去年有七校招不到新生，今年增為十校；去年有卅四校僅1人入學，今年變成卅九校。少子化現象趨於嚴重，是不爭的事實。全台2500多所國中、小學，有三分之一的學校，其學生人數不滿1百人，「小校」愈來愈普遍。

缺乏新生入學，全校學生數銳減，造成很多衝擊。包含：學校的未來（廢校或併校）、混齡教學的必然、師資的需求（牽動流浪教師）…有報導指出，「少子化海嘯已然襲捲全台」。少子化影響層面很廣，可以上綱國家安全，教育只是其中一環；「少子化海嘯」的形容，並非誇大之詞。

零新生或1名新生入學，缺乏同儕互動；實施混齡教學，是必然的趨勢。教師（學校）依據學生各方面的差異，包括：年齡（年級）、性別、學習程度等不同，規劃合適的教材，讓學生進行差異化學習；並且，運用不同教學模式，使學生得以適性學習。

混齡教學，可以讓小校保留校區，學生就不必到異地就學，又可維持同儕互動的教學環境。混齡教學，二、三個教師就可照顧全校學生，減少學校師資成本，也有助於小校的保留。

若是廢校或併校，學生要到更遠的地方求學，生活起居和交通不方便；為了孩子的求學，家庭因而搬遷，社區或部落人口變少。惡性循環之下，零新生或1名新生的情況，就更容易發生。再者，政府推動「青年返鄉服務計畫」，原本就成效不大；若部落裡的學校也消失（被裁或被併），將更難吸引青年返鄉。

零新生或1名新生入學，許多年前就存在。之前，各縣市（學校）對於混齡教育，作法不盡相同。關於各縣市混齡教育，全國教育產業總工會指出：「有的學校很成功、但也有不盡理想的案例」。

「混齡、跨年級」的教學模式，可保障偏遠地區學童的受教權。最近，教育部委託政大開發「混齡教學課程模組」，供學校參考，預計年底公布。各縣市混齡教育（教學）作法不一，效果不盡理想；「混齡教學課程模組」，早就應該開發、提供各校參考。少子化現象、教育的因應，「混齡教學課程模組」，有其必要。

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