毛揆：整合跨部會能量推動數位學習

數位科技蓬勃發展，行政院長毛治國今天(2)聽取教育部「數位學習活化教學」及經濟部「數位學習產業推動成果與發展」報告後表示，請教育部協商整合數位學習的跨部會量能，像經濟部的數位學習產業、科技部的數位學習研究、原民會和教育部的偏鄉教育以及通傳會的普及偏鄉寬頻，讓數位學習蓬勃發展。

毛院長表示，數位學習會翻轉目前既有的學制，跨越學校間的藩籬，例如學分承認和跨校選課等議題，將會造成一定程度的衝擊。以大學磨課師(MOOCs)為例，從數位網路觀點來看，這類的線上課程影響體制內和體制外學習的分界，體制內學習是指實體環境的學習，偏向正式學程；體制外學習就是線上課程，供校外人員修讀，偏向終身學習。現在國外有些大學將體制內的課程線上化，吸引更多人學習。毛院長強調，在數位學習趨勢下，體制內和體制外的學習會有所重疊，請教育部在保有目前實體課程的前提下，能夠彈性運用線上課程制度；建議教育部引進國外第三方認證制度，打造彈性的學習認證環境，並且適時進行滾動式修正。
關於「中小學行動學習」，隨著行動科技日趨普及，毛院長以先前訪視臺東縣桃源國小寬頻學習為例表示，學生用平板電腦學習能夠立即得知學習結果，並能立刻改正錯誤，這種行動學習可以活化教學、提升學習興趣，培養關鍵能力。請教育部研議完善行動學習的相關教材與師資培訓，並先從偏鄉和補救教學做起。

教育部表示，目前大學已有47所學校開授99門磨課師課程；中小學磨課師課程則透過縣市及民間共同合作開發，104年教育部以自然領域為主，發展1,224支教學影片；中小學行動學習至105年預計參與校數300校、3,900班，師生數達13萬名，已發展多元創新應用教學模式。國中小數位學伴服務於104年將媒合教學端及學習端人數達3,000人，在終身學習服務部分，104年也提供中高齡民眾資訊科技生活應用課程，計開辦1,366場，培訓人數達2萬6千多人次。

濟部工業局從92年協助數位學習產業將發展主軸由智慧內容、智慧教室躍升到智慧校園，扶植國內大廠結合數位學習產業之發展基礎，以大廠帶小廠的方式跨域整合智慧校園6大領域，訂立智慧校園產業共通標準導入共同供應契約，推動創新採購商模，打造智慧校園新興產業供應鏈，發展標準化、雲端化、國際化之智慧校園整體解決方案於國內試煉與國際輸出，積極佈局東協教育市場。