不一樣的大學 四年只答三個問題

這是一場正在進行中的台灣高等教育實驗。

這一套學習體系，臉書的創辦人馬克‧佐伯格（Mark Zuckerberg）在哈佛大學體驗過，一世紀多前，物競天擇論的奠基者達爾文（Charles Robert Darwin）在劍橋體驗過。它是「博雅教育」（Liberal Art Education），現在，台灣幾所大學正引進實驗中。

六月二日東海大學演奏廳，50位博雅書院第一屆書院生舉行「畢業典禮」。它不是正規科系，沒有學分、學位、獎學金，高達50％的淘汰率，比取得一般科系學位還難，卻深受學子歡迎。

該書院學生來自東海大學各科系，參加書院就像是雙主修，但這個主修不會給學位，它給的是自我探索的環境與支持。

四年的學習，要讓自己能回答三個關鍵問題：「今天的世界為什麼是這樣？」「現在發生了什麼？」「我該怎麼做？」

因此，學生在前兩年要上完東西方文明、世界議題與社會正義等必修課，另外，平均一學期要參與15到20場各領域講座，為回答這三個關鍵問題打下知識基礎。

然而，光是知識不能帶給學生屬於自己的答案，所以，書院生在升上大三之際，要做完兩百個小時的校外公共服務，甚至自己組織一場團隊或海外體驗學習，並培養「禮樂射御書數」之中的一項愛好，完成上述要求可以結業，但要取得畢業資格，須提出「自主學習計畫」，進一步自我突破與探索，結果須接受委員會審查，表現傑出者才是榮譽畢業生，領到一枚戒指。

雖然免學費，但在提出海外體驗或自主學習計畫時，得就自己想學的，找人找錢找資源，上山下海完成它。

1997年哈佛大學出版的通識教育白皮書上，載明博雅教育與傳統以學系為主的高等教育，最大的不同，「博雅教育來自西方自由主義的傳統，由於他們（學生）必然會在未來的一生中面對無數的『改變』，所以，教育目的不是為了職業做準備，所有的學習都幫助他們，『我想成為什麼樣的人？』『我要過什麼樣的人生？』。」

白皮書接著說，「所以我們希望打破他們已知的假設，讓他們困惑，讓他們設法揭露藏在表象之下的真實。」

相信教育最終極的目的，是必須能批判、獨立思考與解決問題，博雅主張的教育方式，完全不同於現在台灣。

在台灣進行博雅教育實驗，門檻不低，每個書院生所需經費比一般生多新台幣兩到三萬元，每十個書院生配有一名導師，每個知識領域的學程都要找到專門學者專家投入。

這麼高的教育投資，如何衡量績效？

「我本來沒有什麼自信，」22歲的朱宸儀是博雅書院首屆榮譽畢業生。就讀法律系的她，父兄都是傑出法律人，家人都希望她走法律路，她卻覺得困惑不已，四年內，她和夥伴攀上喜馬拉雅山做公共服務，帶著學弟妹完成一項項計畫。她不再那麼困惑，「我至少知道，我要做一個對社會有貢獻的人，我以後的選擇都會是在這個原則下做。」

自我探索，在克服困難中建立自信，或許這些孩子必須用一輩子來證明博雅教育的影響，但這場教育實驗卻埋下了台灣高等教育改革的種籽。