學習共同體 學生無感變有感

【記者許純鳳台北報導】台北市去年開始推動「學習共同體」，選定13所高中、8所國中、5所國小試辦，今年徵選大安高工、士林高商、松山家商、內湖高工等4校高職進行「學習共同體」。高職校長表示，有鑒於未來學生素質差異大，加上12年國教將實施，決定推動革新教學方式，助學生提高學習效能。 台北市教育局長丁亞雯指出，所謂「學習共同體」，就是組織老師共同備課、公開觀課、議課，討論學生的學習情況，檢討是否達到預期效果。她強調：「老師團隊出來，教室打開了，學生的主體性就出來了！」丁亞雯舉百齡高中一名數學老師為例，實施「學習共同體」之前，上課時，學生的學習態度冷淡而無感，改變了教學方式之後，學生課後會主動思考該如何解題，連回家也繼續想數學，延長了自主學習的時間，學生對學習更有主動性。 彼此對話 學生不再怕發言 國語實小也是試辦學校之一。六年級班導師陳欣儀提到，開始實驗「學習共同體」時，她心裡其實很緊張，因為從座位安排、備課方式、分組方式都有所改變，座位從排排坐變成ㄇ字形排列，學生站起來發言時，不再是對著其他同學的後腦杓說話，而可以看到別人的表情，久而久之，容易產生對話關係，學生也勇於表達自己的意見，不會擔心答錯，她說：「即使錯，也有價值，可以拿出來供學生和老師討論。」 ■ 學生在學習共同體的授課環境下，老師依照各組解題與理解速度，讓完成解答的學生分享解題方法給同學，並進入下個難度的題目思考，讓老師更易掌握學生學習進度。（圖文／姜林佑） 陳欣儀興奮地說：「我越教越有成就感！」尤其當她看到學生們藉由討論，舉一反三說出多元答案，有些答案連她自己也想不到，就覺得非常開心。雖然「學習共同體」的效果很棒，不過，陳欣儀也說，要用這套教學方法，老師必須很費心準備課堂上提問的問題，既要精準，又要注意哪些題目是值得討論，否則學生很容易失去興趣。 刺激思考 學習成效大躍進 這種突破傳統教學的方式，帶給學生很不錯的學習成效。陳欣儀班上有一名學生沒有補習，平時數學成績也是中等，期中考竟然拿滿分。該名學生在小日記中紀錄，透過「學習共同體」，讓他透過討論刺激思考，對學習很有幫助。 國語實小校長楊美伶提到，經由「學習共同體」，讓學生學會如何傾聽他人意見，強調討論的重要性，使得課堂知識比較容易記住，複習也變得更輕鬆。 松山家商預計今年從夜間部開始推動「學習共同體」，校長張耀中表示，為了因應12年國教，他觀察，即使是考試入學，夜間部學生入學成績的差異很大，希望藉由「學習共同體」，讓老師在現有的教材下，提出有效的教學策略，提升學生的學習效能，進一步在日間部實踐這套教學法。