【台適生活】─ 台港大學同異(2)

來到台灣唸大學，第一個印象是這邊比較少大講堂，香港部分學科會分成「Lecture」和「Tutorial」，大學Lecture即是大班教學，班上會有數十人甚至過百人，主要為教授講課，但同學間互相交流的機會較少；至於大學Tutorial，則是小班教學，每班大約10至30人，多為同學之間分組討論和報告。台灣多數學士班的課必修課都是40-50人左右的規模上課，研究生的課則10幾人左右，與老師交流的機會比較大。當與老師交流機會多了，有些老師對學生的要求也會比較嚴謹，像是管制同學在課上不能玩手機、吃東西、聊天之類，有老師表示自己努力的備課應該要得到學生的尊重，也遇過老師為了讓同學認真看待學業，詳細分析我們繳的學費除以上課時間，每小時要付多少、國家每人補助多少、大學畢業跟碩士畢業後工資水平有多少等。

這些狀況對我來講是很新鮮的，因為在香港大多教授都沒有要管學生的意思，一來是因為大班教學沒辦法管，二來是教授的心態取向是 : 大學生作為成年人有權自主的選擇自己的行為，你要交學費來課堂上玩手機也是你的選擇。台灣的教授感覺比較會想管教學生，也在乎學生有沒有認真的上課，也希望他們未來有更好的出路。在對學生管教這一點中，在台灣學校規則中也可瞥見，例如有些大學的宿舍在晚上11時後有門禁。

第二個印象是台灣學生普遍比較不敢發言，通常在課後老師問學生有沒有問題時，台灣同學都會面面相覷，就算真的有問題也不想在班上發問，有些老師甚至會以加分為利誘去鼓勵學生發問。有一次我有問題舉手發問，就變成全班都會認著的人，他們後來會說因為那一次我發問所以記得我是誰 ; 在小組報告時，組內的分工居然有項是負責出去台上報告，每次我都會爭取負責這個項目，因為它完全不用做任何功課，只需要把同學做好的報告拿上台唸一遍就好。在香港班上發言是比較普遍，在小組報告通常都約定俗成，把報告分成幾份，然後各自做各自的份，最後上台也各自講各自的份，雖然不會阻止成員搭便車，但起碼把責任分清楚，會避免成員間互相推卸工作。

當然搭便車這個問題在哪裡都有，但台灣的老師似乎會比較在意，因為有些老師會叫同學做組內互評，也要求同學在報告裡寫出誰負責哪一個部分，這對同學來講也比較公平。香港常常的狀況是教授不會管誰有做事，總之你們是一個團隊，你們團隊的任務就是完成報告，就算誰有做事或沒做事，都不是他在意的點。對那時候的我們來講當然是覺得非常不公，為什麼沒做事的人也可以得到跟我們一樣的成績 ? 但長大後再回想，這可能是一種出社會的預演，當我出來工作後就遇到很多搭便車的人，他們也是領著跟我一樣的工資，那麼我們要如何面對他們呢 ? 在學生時期就比較簡單，一個方法是「攬炒」，一齊擺爛不做，誰最在意成績就會抵不住一個人扛下所有功課 ; 另一個方法是污名化，有陣子Facebook有些叫「XX Secret 」的群組非常熱門，幾乎每家學校都有，於是每學期都會有人整理出「搭便車」名單，警惕其他同學分組時要帶眼選人，也算用自己的方式教導了不付出的人，讓人比較消氣。

作者》今晚打老虎  曾是香港上班族，目前來台重返校園讀書，對美食情有獨鍾，希望用文字記錄香港。

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