Yahoo奇摩新聞 學浮潛、開帆船 這間公立國小教孩子「擁抱海洋」
撰文／今周刊 賴若函
從迷你小校，到超過百人的宜蘭縣岳明國小，推動學生自主學習的實驗教育已經10年，成為全台唯一以帆船、 趴浪、浮潛等「海洋教育」課程的學校，跨區來就讀的學生占九成。
「這是上個月種的萵苣！」「我們把它變成生菜捲洋蔥圈吃了！」「我們把田裡的石頭路鋪成海浪的形狀！」陰雨的周三上午，幾位宜蘭縣蘇澳鎮岳明國小的三年級學生不畏風雨，爭相你一言我一語，指著校門口的迷你菜園，興奮地解釋由來。
走出教室，到處都是學習現場，學生到海邊搬石頭、種菜葉作物、翻土施肥、採收。在老師的引導、工友伯伯的技術指導下，學生們自己討論出想要的菜園樣子，以海浪形狀鋪路，一起烹調採收後的食物，在過程中孕育對土地的好奇心和各種知識累積。也因此，雖然岳明國小採取周一到周五全天授課，然而在學生臉上，卻看不到被繁重功課壓垮的疲憊表情。
老師自編教材
每周14堂多元課程
一天只打三次鐘，一年有四個學期，岳明國小在公立小學中，實驗教育的步伐走得很快，是全國第一所公立國小轉型公辦民營實驗學校。不若華德福、全人實驗中學等完全走體制外教學，岳明國小以課綱為基礎，但使用老師自編教材，加上每周14堂的多元課程，讓鄰近無尾港水鳥保護區、擁有豐富生態資源的校園，能實踐以「海洋山野教育」、「美麗家園」和「生活大師」為主軸的信念。
早在「實驗教育三法」於2014年年底通過、正式將台灣實驗教育法制化之前，岳明國小就已逐步轉型，從一個不到70人的小校，到如今學生人數124人，且超過九成學生跨區就讀，足見其辦學口碑。「我們希望透過實驗教育，喚回學生的學習動機，也落實全人教育。」這就是蘇澳在地人、畢業於師大環境教育研究所的校長黃建榮，在2007年初到岳明國小任職以來，心心念念的事。
有一年，黃建榮帶著小孩到冬山河，發現適合青少年的帆船運動，於是向宜蘭縣教育處提出構想，花錢買了八艘帆船。從岳明國小的帆船社，選修課程到現在的全校必修，一步步發展出全國唯一的「海洋永續環境教育」。
一般人體育課玩的是球類運動，岳明的學生還要「擁抱海洋」。全校學生在三年級學帆船、游泳；四年級學趴浪（趴在浪板上，適合初學者、幼童的衝浪入門玩法）；五、六年級學腳踏車及浮潛；畢業前，還要完成一趟獨特旅行，從學校騎乘腳踏車到豆腐岬組裝帆船，穿上潛水衣駕帆船航行約百米，而後游泳到豆腐岬的灣澳口進行浮潛。全數完成後，才能領到「樂觀小水手」的畢業證書。
融入在地並接軌國際
開帆船課、請日本選手來交流
「第一堂帆船課，我們教的就是翻船！」黃建榮強調，單單一項帆船運動，就結合了逆風、順風的物理法則，社會科航海歷史的發展，以及英文術語溝通、國語科的海洋文學。從一個運動裡，能多面向學習，並且看到孩子在人格發展上的成長。
跨領域的學習，展現在各種課程巧思中，以校園中心的生態池為例，岳明國小教務主任劉如旻說，生態池有專屬的班級維護，在過程中發現問題、解決問題，開始種草定沙、抓害蟲福壽螺，還演出行動劇給全校師生觀賞。走廊上的柱子，也貼著學生觀察生態池的圖文創作。另外，每個班級都會舉辦班遊，例如爬山、到無尾港水鳥生態保護區戶外探索活動，包括夜間調查、水棲生態調查等，學生用自己的眼睛認識環境，老師則在旁引導反思。
「我兒子說，他覺得全校最帥的人是校長！」5年前從台北搬來蘇澳定居的家長會副會長謝朋勳，稱讚校長每天中午會輪番到各班級，和學生面對面吃飯，聆聽孩子們的心聲。對於岳明國小的教學，他認為充滿創新兼具彈性，既有在地文化，又不忘和國際接軌。例如4月為期一周到日本石垣島的帆船選手訓練交流，就是學生們爭相報名的活動。
家長會會長何建國則發現，現年五年級的兒子，每天唯一的回家功課就是寫日記，寫的內容非常豐富精采，跳脫過去填鴨式教育下，學生被逼著寫標準答案的氛圍。在各種活潑的課程下，「我兒子的觀察力變得很仔細、社交溝通能力也提升很多，和全校大小同學都能玩在一起！」他說。
「實驗教育在國中是最難突破的一環！」黃建榮說，在會考壓力下，從岳明國小畢業的學生，大多回到傳統體制中讀書，學生多半還是得回到僵化的環境學習。也因此，這些年歷經教師、教材等多次整合後，步伐走得越來越穩的岳明國小，未來發展，除了將新建校舍，也期待成立國中部，讓孩子能持續自主學習，「長成自己想要的樣子」！
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